Štvorročné štúdium
OBSAH
Obsahom výučby anglického jazyka je formovanie, rozvíjanie a sústavné prehlbovanie vedomostí a zručností zameraných na:
- formovanie rečových zručností potrebných v ústnom a písomnom prejave
- zvukovú a grafickú sústavu jazyka, jeho slovnú zásobu a gramatiku
- rozvoj schopností potrebných na komunikáciu v bežných situáciách, ktorej cieľom je plynulosť a jazyková správnosť
- správne reagovanie v rôznych spoločenských situáciách a dodržiavanie konvencií slušnosti
- rozvoj schopnosti uvedomovať si rozdiely medzi zvyklosťami, postojmi a životnými hodnotami v anglicky hovoriacich krajinách a porovnávať ich s vlastným pstojom, životnými hodnotami a zvyklosťami vo vlastnej krajine
- získavanie, spracovanie informácií z rôznych oblastí života v anglicky hovoriacich krajinách a ich porovnávanie s vlastnou krajinou
- rozvoj osobnosti žiaka a vypestovanie návyku celoživotného vzdelávania.
- rozvoj schopnosti samostatne odôvodniť gramatické pravidlá na základe príkladov, pozorovania a už získaných vedomostí
- vyhľadávanie a spracovávanie informácií z rôznych zdrojov a výmena týchto informácií navzájom v rámci skupín a triedy.
ZAČIATOČNÍCI
I. ROČNÍK
Rečové zručnosti
POČÚVANIE
1. Porozumieť bežným, jednoducho formulovaným výpovediam.
2. Určiť tému a hlavnú myšlienku vypočutého textu.
3. Zachytiť špecifické informácie z počutého textu.
ČÍTANIE
1. Naučiť sa získavať potrebné informácie z textu. (skimming, scanning)
2. Pochopiť hlavnú myšlienku jednoduchého textu.
3. Odhadovať význam neznámych slov na základe kontextu.
4. Pochopiť obsah textu aj bez znalosti niekoľkých slov.
ÚSTNY PREJAV
1. Vedieť sa primerane vyjadriť k témam týkajúcim sa každodenného života.
2. Zapojiť sa do dialógov v bežných každodenných situáciách.
3. Primerane opísať osoby, predmety, činnosti.
PÍSOMNÝ PREJAV
1. Správne používať osvojené lexikálne, gramatické a syntaktické prostriedky v písomnom prejave.
2. Vedieť napísať súkromný list (v rozsahu 50 - 70 slov) a opísať miesto a osobu (priateľov, rodinných príslušníkov, seba ... ).
V rámci nácviku písomného prejavu sa odporúča napísať 2 kontrolné slohové práce v danom ročníku (jedna za polrok)
- súkromný list (podľa osnovy pripravenej učiteľom)
- opis miesta (na základe vizuálneho podnetu - obrázku)
Kontrolná slohová práca sa má písať na dvoch vyučovacích hodinách (na prvej hodine si žiak pripraví koncept a na druhej hodine pracuje s konceptom a vypracuje čistopis). Žiaci môžu používať slovník.
Predpokladom úspešného zvládnutia kontrolnej slohovej práce je dôsledný nácvik súvislého písomného prejavu a príprava konceptu podľa pokynov učiteľa.
Jazykové prostriedky
LEXIKA
1. Osvojiť si slovnú zásobu v rozsahu minimálne 600 slov produktívne a receptívne v rozsahu minimálne 100 slov z tém každodenného života a oblasti záujmu žiakov: rodina, škola, bývanie, odievanie, denný režim, voľný čas. (Tematické okruhy, ktorým sa treba venovať počas celého štúdia na strednej škole sa nachádzajú vo vzdelávacom štandarde.)
2. Vytvárať návyk používať slovník a primerane náročné cudzojazyčné príručky pri samostatnej práci
3. Dbať na výber adekvátnych výrazových prostriedkov pre formálny a neformálny, písomný a ústny prejav.
MORFOLÓGIA
Osvojiť si gramatické kategórie slovných druhov:
1. podstatné mená : číslo (množné - pravidelné a nepravidelné), počítateľnosť (počítateľné a nepočítateľné), určenosť - členy (neurčitý, určitý ) rod, pád, privlastňovací pád
2. prídavné mená: stupňovanie (pravidelné a nepravidelné)
3. zámená: osobné, privlastňovacie, ukazovacie, opytovacie, vzťažné, neurčité (jeden zápor vo vete)
4. číslovky: základné, radové, násobné
5. príslovky: tvorenie a stupňovanie
6. predložky: miesta, času; základné predložkové väzby, napr. to talk to, to look after, smile at,
to be interested in, to agree with a pod.
7. spojky: základné priraďovacie a podraďovacie
8. slovesné časy:
- prítomný jednoduchý (pravidelne sa opakujúci dej)
- prítomný priebehový (práve prebiehajúci dej)
- minulý jednoduchý (dej ukončený v minulosti )
- be going to (zámer, úmysel)
- will (predpovedanie budúcnosti)
- predprítomný jednoduchý (vyjadrenie skúsenosti)
- tvary modálnych slovies can, must, may
- tvary základných nepravidelných slovies
- slovesný spôsob: oznamovací, rozkazovací, opytovací
- základné väzby s gerundiom (like, love, prefer, begin, to be fond of, to be interested in)
- základné väzby s neurčitkom (po slovesách want, decide, learn)
SYNTAX
1. Osvojiť si základné pravidlá slovosledu:
- v oznamovacej, opytovacej a zápornej vete v prebratých časoch
- postavenie predložky v otázke
2. Osvojiť si základné vetné konštrukcie:
- There is / are
- podmienkové súvetia I. typu (If he invites me, I will come.)
- časové súvetia (použitie prítomného času na vyjadrenie budúceho deja po časových spojkách)
ZVUKOVÁ , GRAFICKÁ SÚSTAVA JAZYKA A PRAVOPIS
1. Od začiatku dôsledne precvičovať výslovnosť slov podľa fonetického prepisu s dôrazom na slovný prízvuk.
2. Uplatňovať osvojené zásady správnej výslovnosti.
3. Uplatňovať pravidlá viazanej výslovnosti.
4. Rozlišovať význam slov v ich grafickej podobe, napr. Peter´s book. Peter´s at home.
5. Osvojiť si základné pravidlá pravopisu, napr. English.
6. Osvojiť si pravidlá morfologických zmien slov, napr. baby- babies, try – tries.
7. Osvojiť si používanie apostrofu v privlastňovacom páde.
V nasledujúcich ročníkoch rozvíjať, precvičovať, upevňovať pravidlá správnej výslovnosti a pravopisu.
II. ROČNÍK
Rečové zručnosti
POČÚVANIE
Upevňovať a prehlbovať zručnosti získané v prvom ročníku.
ČÍTANIE
1. Upevňovať techniky efektívneho čítania.
2. Dedukovať význam slov z kontextu.
3. Začať chápať vzťahy medzi časťami kontextu pomocou lexikálnych a gramatických prostriedkov.
ÚSTNY PREJAV
1. Zdokonaľovať zručnosti potrebné na bežnú komunikáciu (začať, udržiavať, prerušiť,
ukončiť rozhovor).
2. Naučiť sa zostaviť osnovu a rozprávať podľa osnovy.
3. Reprodukovať krátky prečítaný text.
4. Prerozprávať krátky príbeh na základe vypočutého textu.
PÍSOMNÝ PREJAV
1. Osvojiť si kompozičné postupy: opis, rozprávanie, inštrukcia.
2. Naučiť sa samostatne si pripraviť koncept.
3. Naučiť sa členiť písomný prejav do odsekov.
4. Naučiť sa napísať jednoduchšie útvary úradného štýlu (list so žiadosťou o informácie) a vyplniť základné úradné tlačivá. (napr. jednoduchý osobný dotazník, prihlasovací lístok v ubytovni a pod.)
5. Naučiť sa podrobnejšie opísať predmet, osobu, využívajúc prídavné mená a príčastia, jednoduchšie vetné konštrukcie.
Odporúča sa napísať 2 kontrolné slohové práce v ročníku (jedna za polrok):
- opis osoby (priateľ, rodinný príslušník, známa osobnosť)
- jednoduchý príbeh v minulom čase podľa série obrázkov .
Odporúča sa písať kontrolnú slohovú prácu na dvoch vyučovacích hodinách (na prvej
hodine si žiak pripraví koncept, na druhej hodine s ním pracuje a vypracuje čistopis).
Jazykové prostriedky
LEXIKA
1. Rozšíriť slovnú zásobu minimálne o 600 slov produktívne a receptívne najmenej o 100 slov.
2. Vedieť primerane používať antonymá a synonymá.
3. Osvojovať si najbežnejšie frazeologizmy, napr. the black sheep of the family, as poor as a church mouse, as fit as a fiddle a pod.
4. Rozširovať slovnú zásobu na témy z 1. ročníka a obohacovať ju o nové situácie z každodenného života a ďalšie tematické okruhy - cestovanie, nakupovanie, stravovanie, kultúra, šport.
5. Upevňovať návyk používať dvojjazyčné a výkladové slovníky.
MORFOLÓGIA
1. Upevniť a zautomatizovať používanie menných kategórii a rozšíriť o:
- nulový člen
- vzťažné zámená
- samostatné privlastňovacie zámená.
2. Rozšíriť register používania slovesných časov:
- prítomný čas priebehový (zmena stavu; plánované, dohodnuté budúce deje)
- minulý čas priebehový (deje prebiehajúce istú dobu v minulosti)
- predprítomný jednoduchý (presahovanie z minulosti do prítomnosti alebo budúcnosti; výsledok činnosti)
- predprítomný priebehový (na zdôraznenie deja presahujúceho z minulosti do prítomnosti).
3. Osvojiť si ďalšie tvary modálnych slovies:
- opisné tvary modálnych slovies: can, must, may
- vyjadrovanie pravdepodobnosti, nevyhnutnosti, istoty a odporúčania v prítomnosti vo väzbe s neurčitkom (may / might / must / should do).
4. Naučiť sa funkčne správne používať modálne slovesá:
- should (rada, odporúčanie)
- would (zdvorilá otázka, podmieňovací spôsob).
5. Naučiť sa tvoriť a používať trpný rod v:
- prítomnom čase jednoduchom
- minulom čase jednoduchom
- budúcom čase jednoduchom.
6. Rozšíriť použitie gerundia po predložkách.
7. Tvorba slov predponami/ príponami/ konverziou.
SYNTAX
Osvojiť si:
1. rozdiel v spôsobe tvorenia otázky na podmet a na predmet
2. inverziu v otázkach
3. krátke prídavné otázky (Question tags)
4. postavenie výrazov „enough“ a „too“ (The bag is too heavy for her to carry. That problem was easy enough for me to solve.)
5. podmienkové súvetia II. typu (If it didn´t rain, we would go for a walk.)
6. základné konštrukcie vzťažných viet (vynechávanie vzťažných zámen)
7. účelové vety vyjadrené pomocou neurčitku.
ZVUKOVÁ , GRAFICKÁ SÚSTAVA JAZYKA A PRAVOPIS
Rozvíjať, precvičovať, upevňovať pravidlá správnej výslovnosti a pravopisu.
1. Intonácia v rôznych opytovacích vetách (zisťovacie, opytovacie, vylučovacie).
2. Uplatňovanie pravopisných pravidiel pri morfologických zmenách, napr. stop – stopped.
3. Písanie čiarky pri viacnásobných vetných členoch.
4. Písanie čiarky v číselných výrazoch, napr. 5, 625.
III. ROČNÍK
Rečové zručnosti
POČÚVANIE
1. Aktívne používať stratégie efektívneho počúvania, napr. globálne porozumenie textu, porozumenie špecifických informácií, porozumenie niektorých kľúčových slov v texte a pod.
2. Vedieť pri počúvaní rozlíšiť základné a rozširujúce informácie.
3. Vedieť pochopiť úmysel hovoriaceho.
ČÍTANIE
1. Aktívne využívať techniky efektívneho čítania.
2. Chápať vzťahy a súvislosti medzi časťami textu.
3. Zaujať stanovisko k prečítanému textu.
4. Rozlišovať podstatné a nepodstatné informácie v texte.
ÚSTNY PREJAV
1. Vedieť získať a sprostredkovať informácie o prítomných, minulých a budúcich udalostiach.
2. Súvislo opísať skúsenosti a udalosti.
3. Dokázať vyjadriť vlastný názor a odôvodniť ho.
4. Rozvíjať prezentačné schopnosti študentov napr. pri prezentácií projektu.
PÍSOMNÝ PREJAV
1. Zdokonaľovať zručnosti špecifické pre písomný prejav, napr. vedieť vhodne uviesť a rozvinúť hlavnú myšlienku písomného prejavu, zdôrazniť a vysvetliť niektorú myšlienku v texte, vyjadrovať vzťahy medzi časťami textu pomocou lexikálnych (opakovanie, synonymá, hyponymá...) a gramatických kohéznych prvkov (porovnávanie, substitúcia ...) a pod.
2. Rozširovať register slohových útvarov a kompozičných postupov a zvyšovať náročnosť ich spracovania.
Odporúča sa napísať 2 kontrolné slohové práce v ročníku (jedna za polrok):
1. úradný list na základe východiskového textu (inzerát, brožúrka, leták)
2. vyrozprávať príbeh na základe jedného obrázku (snažiť sa o maximálne využitie osvojených jazykových prostriedkov).
Odporúča sa písať kontrolnú slohovú prácu na dvoch vyučovacích hodinách (na prvej hodine si žiak pripraví koncept, na druhej hodine na základe konceptu vypracuje čistopis). Žiak môže používať slovník.
Jazykové prostriedky
LEXIKA
1. Rozširovať slovnú zásobu minimálne o ďalších 600 slov produktívne a najmenej o 100 slov receptívne.
2. Uvedomovať si dôležitosť kontextu pri určovaní významu slova (viacvýznamovosť slov).
3. Uvedomele používať primerané lexikálne prostriedky zodpovedajúce formálnemu a neformálnemu prejavu.
4. Rozlišovať slovnú zásobu britskej a americkej angličtiny, ktorá by mohla spôsobiť nedorozumenie v komunikácii, napr. autumn – fall, trousers – pants, ground floor – first floor.
5. Osvojiť si základné frázové slovesá come, get, take, go, put, look.
6. Bežne používať dvojjazyčné a výkladové slovníky.
7. Rozširovať slovnú zásobu na témy z predchádzajúcich ročníkov a obohacovať ju o nové konverzačné témy: zdravie, krajina, príroda, vzdelanie, služby, človek a spoločnosť, veda a technika, multikultúrna spoločnosť.
MORFOLÓGIA
1. Kompetentne používať menné a slovesné kategórie a časy osvojené v predchádzajúcich ročníkoch.
2. Rozšíriť učivo o menných kategóriách:
- zmena nepočítateľných podstatných mien na počítateľné (coffee - a cup of coffee)
- zvláštnosti používania členov (s vlastnými podstatnými menami a zemepisnými názvami)
- zámená zdôrazňovacie, recipročné, zvratné
- ďalšie priraďovacie a podraďovacie spojky.
3. Rozšíriť register slovesných časov:
- predminulý čas (deje ukončené pred iným minulým dejom)
- budúci priebehový (deje, ktoré budú prebiehať v určitej dobe v budúcnosti)
- rôzne spôsoby vyjadrovania budúcich dejov
- funkčné využívanie slovesných časov
4. Podmieňovací spôsob minulý
5. Trpný rod
- v prítomnom a minulom čase priebehovom; predprítomnom a predminulom jednoduchom; trpný neurčitok s modálnymi slovesami (can be done)
6. Rozšíriť si vedomosti o spôsoboch tvorenia slov (konverziou, skladaním, predponami a príponami).
SYNTAX
1. Zopakovať a utvrdiť učivo o podmienkových vetách I. a II. typu a rozšíriť o podmienkové vety III. typu.
2. Naučiť sa zákonitosti prevodu priamej reči do nepriamej reči a jej použitie:
- súslednosť časová
- zmena slovosledu v nepriamej otázke
- nepriamy rozkaz.
3. Osvojiť si ďalšie neurčitkové väzby po prídavných menách (it is easy, it is kind of you)
4. Osvojiť si základné slovesné väzby:
- s gerundiom (admit, suggest, postpone)
- s neurčitkom s časticou to (agree, claim, pretend)
- s neurčitkom bez častice to (would rather, had better, make, let)
5. Naučiť sa vyjadrovať opakovaný dej v minulosti (used to).
ZVUKOVÁ, GRAFICKÁ SÚSTAVA JAZYKA A PRAVOPIS
1. Rozvíjať, precvičovať, upevňovať pravidlá správnej výslovnosti a pravopisu.
2. Rozlišovať význam slov podľa slovného prízvuku, napr. to record [ ri´ko:d ], a record [ ´reko:d ]
3. Rozoznávať rozdiely v zvukovej a grafickej podobe britskej a americkej angličtiny, napr. travelling – traveling, honour – honor.
4. Písanie úvodzoviek v nepriamej reči, napr. He said: “I have forgotten your name.“
IV. ROČNÍK
Rečové zručnosti
POČÚVANIE
1. Ďalej zdokonaľovať techniky efektívneho počúvania.
2. Vedieť zachytiť logickú štruktúru textu.
3. Po vypočutí krátkeho príbehu tvoriť hypotézy, čo bude nasledovať.
4. Vedieť porovnávať a analyzovať získané informácie.
ČÍTANIE
1. Kompetentne a samostatne používať techniky efektívneho čítania.
2. Vedieť kriticky zhodnotiť prečítaný text a zaujať stanovisko (súhlasné, nesúhlasné) .
3. Vedieť získať potrebné informácie z rôznych zdrojov.
ÚSTNY PREJAV
1. Kompetentne používať osvojené zručnosti ústneho prejavu s využitím zložitejších vetných štruktúr, slovnej zásoby a gramatických konštrukcií.
2. Vedieť predniesť krátky prejav na danú tému (max. 3 minúty).
3. Zvyšovať náročnosť na ústny prejav, čo sa týka obsahu (témy, situácie) aj formy (presviedčanie, výmena názorov, vyjadrenie vlastného názoru).
4. Vedieť popísať očakávania, nádeje, ciele.
5. Vedieť prebrať iniciatívu počas rozhovoru.
6. Všímať si neverbálnu komunikáciu a snažiť sa ju správne interpretovať.
PÍSOMNÝ PREJAV
1. Kompetentne používať osvojené jazykové prostriedky v písomnom prejave.
2. Zdokonaľovať výber jazykových prostriedkov (slovnej zásoby a gramatiky).
3. Nacvičiť kompozičné postupy pri písaní kompozície s dôrazom na vhodný výber jazykových prostriedkov.
Odporúča sa napísať 2 kontrolné slohové práce v ročníku (jedna za polrok):
- reprodukcia vypočutého textu (neodporúča sa používať slovník)
- krátka kompozícia s vyjadrením vlastného názoru s možnosťou výberu z niekoľkých navrhnutých tém (120 - 150 slov).
Odporúča sa písať kontrolnú slohovú prácu na dvoch vyučovacích hodinách (na prvej hodine si žiak pripraví koncept, na druhej hodine pracuje s konceptom a vypracuje čistopis).
MEDIAČNÉ REČOVÉ ZRUČNOSTI v ústnom a písomnom prejave
Mediačné rečové zručnosti neslúžia na vyjadrenie postoja či názoru hovoriaceho, ale na sprostredkovanie komunikatívneho odkazu medzi komunikujúcimi, ktorí nemôžu komunikovať priamo, napr. s užívateľmi rôznych jazykov.
1. Vedieť voľne preložiť či pretlmočiť základné informácie z vypočutého a prečítaného textu.
Jazykové prostriedky
LEXIKA
1. Rozširovať slovnú zásobu minimálne o ďalších 600 slov produktívne a najmenej o 100 slov receptívne.
2. Rozširovať slovnú zásobu aj o základnú odbornú terminológiu podľa záujmov žiakov a ich profesijnej orientácie.
3. Kompetentne používať frazeologizmy, napr. to get to the point, to be in a black mood a pod.
4. Osvojiť si ďalšie frázové slovesá.
5. Viesť študentov k rozširovaniu vlastnej slovnej zásoby samoštúdiom v súlade s ich profesionálnou orientáciou.
6. Rozšíriť tématické okruhy o medziľudské vzťahy, globálne problémy, spoločenské problémy, masmédiá, budúce povolanie.
MORFOLÓGIA
1. Neustále aktivizovať a automatizovať používanie gramatických menných kategórií.
2. Ďalej rozšíriť register používania slovesných časov
- predbudúci čas jednoduchý a priebehový (deje, ktoré budú ukončené v budúcnosti)
- modálne slovesá may, might, must, can s minulým neurčitkom (vyjadrovanie pravdepodobnosti, istoty, odporúčania)
- modálne sloveso should / ought to s minulým neurčitkom (vyjadrovanie nesplnenej povinnosti)
- ďalšie pasívne tvary (s modálnymi slovesami)
- frázové slovesá: postavenie zámenného predmetu (switch it on).
SYNTAX
1. Väzba: have something done (dať si niečo urobiť)
2. Želacie vety (prítomné, minulé)
3. Ďalšie spojky v podmienkových vetách a časových súvetiach (provided, unless, in case ...)
4. Prípustkové súvetia
5. Účelové súvetia
6. Trpné väzby s neurčitkom (to be supposed to, to be expected to)
- get used to + gerundium
rozlišovať konstrukcie:
- used to + gerundium
- used to + infinitív.
ZVUKOVÁ, GRAFICKÁ SÚSTAVA JAZYKA A PRAVOPIS
Rozvíjať, precvičovať, upevňovať pravidlá správnej výslovnosti a pravopisu.
1. Osvojiť si redukované samohlásky v neprízvučných slabikách – and, at, for, was,were, can, have
2. Písanie bodky za nepriamou otázkou.
3. Písanie čiarky za výrazmi: however, firstlly, finally...
POKROČILÍ
I. ROČNÍK
Poznámka: V prvom ročníku sa učiteľovi ponecháva priestor na upevnenie, systematizáciu a nivelizáciu učiva osvojeného na základnej škole.
Rečové zručnosti
POČÚVANIE
1. Robiť si adekvátne poznámky na základe vypočutého textu.
2. Zintenzívňovať techniky počúvania s cieľom získať potrebné informácie z vypočutého textu.
3. Byť schopný v správnom logickom slede reprodukovať vypočutý text.
1. Odhadovať význam neznámych slov na základe kontextu.
2. Zachytiť logickú štruktúru textu.
ČÍTANIE
1. Vedieť čítať a porozumieť texty pomocou slovníka a spracovať ich v podobe konspektu alebo poznámok.
2. Pružne meniť stratégie čítania podľa typu textu a účelu čítania.
3. Vytvárať si vlastný efektívny spôsob čítania.
4. Vedieť vyhľadávať informácie v autentických textoch.
ÚSTNY PREJAV
1. Vedieť sa správne a plynulo vyjadrovať k rôznym témam z každodenného života.
2. Vedieť komunikovať v nepripravenom, spontánnom, menej náročnom prejave.
3. Vedieť vyjadriť pocity, nálady, vnemy na základe auditívnych a vizuálnych podnetov, napr. Oh, it´s great! Ouch!
4. Vedieť opísať obrázky, mapy, grafy.
5. Postupne rozširovať konverzačné témy a komunikatívne situácie a zvyšovať úroveň vlastného ústneho prejavu. Dať žiakom priestor na výber témy podľa ich záujmu, aby čo najlepšie mohli vyjadrovať svoje pocity, názory a pripomienky. (Tematické okruhy, ktorým sa treba venovať počas celého štúdia na strednej škole sa nachádzajú vo vzdelávacom štandarde.)
PÍSOMNÝ PREJAV
1. Efektívne a kompetentne využívať zložitejšie lexikálne, gramatické a syntaktické prostriedky vo formálnom a neformálnom písomnom prejave.
2. Uvedomovať si adresáta pri koncipovaní písomného prejavu a prispôsobiť tomu štylizáciu prejavu.
3. Opísať predmet, miesto, osobu, udalosť v širších súvislostiach.
4. Cieľavedome používať kompozičné postupy.
5. Dôsledne pracovať s konceptom.
V rámci nácviku písomného prejavu sa odporúča napísať 2 kontrolné slohové práce v ročníku (jedna za polrok):
- charakteristika s využitím prvkov porovnávania
- rozprávanie s čo najbohatším využitím osvojených jazykových prostriedkov na základe vizuálneho podnetu.
Odporúča sa písať kontrolnú slohovú prácu na dvoch vyučovacích hodinách (na prvej hodine si žiak pripraví koncept, na druhej hodine pracuje s konceptom a vypracuje čistopis).
Jazykové prostriedky
LEXIKA
1. Rozširovať slovnú zásobu produktívne v rozsahu minimálne 600 slov a receptívne v rozsahu minimálne 100 lexikálnych jednotiek potrebných na komunikáciu.
2. Viesť žiakov k uvedomelému výberu výrazových prostriedkov s ohľadom na cieľ prejavu.
3. Získavať pohotovosť v tvorení slov rôznymi spôsobmi, odvodzovaním, skracovaním, skladaním.
4. Správne používať synonymické rady, antonymá, homonymá.
5. Aktívne používať frazeologizmy a idiómy, napr. to bark up the wrong tree, as cool as a cucumber, to reach a turning point a pod.
6. Upevniť používanie základných frázových slovies (come, get, take, go, put, look).
7. Osvojovať si rôzne lexikálne jednotky z britskej a americkej angličtiny.
8. Rozširovať a zdokonaľovať metódy práce so slovníkmi.
9. Upevňovať rôzne samostatné spôsoby učenia sa slovnej zásoby s ohľadom na typ osobnosti učiaceho sa a jeho stratégie učenia sa.
MORFOLÓGIA
1. Systematizovať a upevňovať osvojené gramatické kategórie a aktívne ich používať v ústnom a písomnom prejave.
2. Upevniť, systematizovať prebraté gramatické časy a rozšíriť ich funkcie, napr. prítomný čas priebehový She is always smoking twenty cigarettes a day. ( irritation)
3. Rozšíriť učivo:
- podstatné mená: ďalšie tvary nepravidelného množného čísla; nadobúdanie ďalšieho významu v množnom čísle.
- určité slovesné tvary: opisné tvary modálnych slovies - can, must, may
- neurčité slovesné tvary: príčastie prítomné, gerundium prítomné
- trpný rod ďalších slovesných časov: predprítomný, predminulý
- aktívne a individuálne si rozširovať znalosti nepravidelných slovies aj z doplnkových materiálov.
4. Naučiť žiakov identifikovať svoje ciele, nájsť spôsoby ich dosiahnutia, rozvíjať schopnosť sebahodnotenia.
5. Rozšíriť učivo so zameraním na individuálne potreby žiakov, usmerňovať a posilňovať samostaný prístup žiakov vyhľadávaním potrebných informácií v dostupných učebniciach a príručkách.
SYNTAX
1. Upevniť spôsoby tvorenia otázok z hľadiska slovosledu dôsledným nácvikom v aktívnej komunikácii.
2. Aktívne uplatňovať pravidlá pevného slovosledu.
3. Rozlišovať postavenie rôznych druhov prísloviek vo vete.
4. Želacie vety s modálnym slovesom „could“.
5. Upevňovať a zautomatizovať používanie nepriamej reči pri reprodukcii textu.
6. Zaktivizovať používanie rôznych typov súvetí v komunikácii.
ZVUKOVÁ , GRAFICKÁ SÚSTAVA JAZYKA A PRAVOPIS
1. Upevňovať návyk a potrebu samostatne si robiť fonetický prepis neznámych slovíčok.
2. Prehlbovať zásady správnej výslovnosti a intonácie, napr. v krátkych prídavných otázkach You are coming, aren´t you?
3. Začať s nácvikom rozlišovania slovných druhov podľa prízvuku.
4. Podporovať vo výslovnosti využívanie stiahnutých tvarov najmä v neformálnom prejave.
5. V písomnom prejave správne používať základné pravidlá pravopisu.
6. Odstraňovať nedostatky v interpunkcií, spôsobené vplyvom materinského jazyka.
II. ROČNÍK
Rečové zručnosti
POČÚVANIE
1. Robiť si poznámky na základe vypočutého textu a vedieť ich interpretovať.
2. Meniť a zefektívňovať techniky počúvania podľa typu zadanej úlohy.
3. Rozlišovať vecné informácie a názory, náladu hovoriaceho.
4. Porozumieť obsahu primeraných televíznych a rozhlasových programov.
ČÍTANIE
1. Podľa typu textu zdokonaľovať techniku čítania a spôsob spracovania získaných informácií.
2. Zefektívňovať vlastný spôsob čítania, prispôsobovať a meniť ho podľa stanovených úloh.
3. Porozumieť autentickému faktografickému textu, primerane náročnému.
4. Zosumarizovať informácie z prečítaného textu a podať ich ústne alebo písomne.
5. Rozlišovať v texte názory, stanoviská, emócie.
ÚSTNY PREJAV
1. Ďalej aktivizovať a vylepšovať ústny prejav s ohľadom na stupeň jeho formálnosti.
2. Uvedomovať si interferencie v komunikácii medzi materinským a anglickým jazykom.
3. Vedieť vyjadriť pocity, nálady a vnemy na základe auditívnych a vizuálnych podnetov a snažiť sa ich vysvetliť.
4. Vedieť opísať obrázky, mapy a grafy a byť schopný ich interpretovať a porovnať.
5. Neustále sa snažiť o zdokonaľovanie a obohacovanie ústneho prejavu na dané konverzačné témy a situácie z každodenného života.
6. Rozširovať konverzačné témy o zložitejšie celospoločenské problémy. (zdravý životný štýl, ekológia, atď.)
7. Vedieť nájsť a porovnať súvislosti dejov.
8. Vedieť interpretovať a zhrnúť obsah televíznych a rozhlasových relácií, filmu, knihy.
9. Vedieť sformulovať problém a vyjadriť vlastnú mienku.
PÍSOMNÝ PREJAV
1. Neustále zdokonaľovať obsah a formu písomného prejavu využívaním synoným, zložitejších vetných štruktúr a uplatňovaním osvojených vedomostí o jazyku.
2. Napísať štylisticky náročnejší a obsahovo bohatší súkromný list.
3. Cieľavedome a kompetentne používať kompozičné postupy.
4. Uvedomele využívať koncept ako prostriedok na zdokonaľovanie písomného prejavu.
Odporúča sa napísať 2 kontrolné slohové práce v ročníku (jedna za polrok):
- zložitejší list s popisom nejakého (osobného) problému, so žiadosťou o radu
- rozprávanie o knihe, filme, divadelnej hre alebo inom umeleckom zážitku.
Odporúča sa písať kontrolnú slohovú prácu na dvoch vyučovacích hodinách (na prvej hodine si žiak pripraví koncept, na druhej hodine pracuje s konceptom a vypracuje čistopis).
MEDIAČNÉ REČOVÉ ZRUČNOSTI v ústnom a písomnom prejave
Mediačné rečové zručnosti neslúžia na vyjadrenie postoja či názoru hovoriaceho, ale na sprostredkovanie komunikatívneho odkazu medzi komunikujúcimi, ktorí nemôžu komunikovať priamo, napr. užívateľmi rôznych jazykov.
1. Vedieť voľne preložiť či pretlmočiť základné informácie z vypočutého a prečítaného textu.
Jazykové prostriedky
LEXIKA
1. Rozširovať slovnú zásobu produktívne v rozsahu minimálne 600 slov a receptívne v rozsahu minimálne 100 lexikálnych jednotiek potrebných na komunikáciu.
2. Viesť žiakov k uvedomelému výberu výrazových prostriedkov s ohľadom na funkciu prejavu.
3. Aktívne používať rôzne spôsoby tvorenia slov.
4. Správne používať synonymické rady, antonymá, homonymá.
5. Aktívne používať najbežnejšie frazeologizmy a idiómy, napr. to talk rubbish, to be as fit as a fiddle a pod.
6. Aktívne používať základné frázové slovesá v základnom a prenesenom význame.
7. Uvedomele používať rôzne lexikálne jednotky z britskej a americkej angličtiny.
8. Upevniť návyk samostatne pracovať s rôznymi druhmi slovníkov.
MORFOLÓGIA
Na základe osvojených gramatických kategórií deduktívne a induktívne odvodzovať nové javy.
1. Podstatné mená :
- množné číslo kolektívnych podstatných mien
- členy: neurčitý s vlastnými podstatnými menami; určitý (the England of Queen Elizabeth)
- rod: rozlišovanie odvodzovaním (duke - duchess).
2. Prídavné mená:
- stupňovanie: zdôrazňovanie 2. a 3. stupňa (much better).
3. Zámená: neurčité
4. Číslovky: desatinné, zlomky, rôzne výrazy pre nulu, vyjadrovanie množstva
5. Určité slovesné tvary:
- opisné tvary modálnych slovies
- sloveso „dare“.
6. Neurčité slovesné tvary:
- príčastie prítomné,
- gerundium prítomné
- neurčitok prítomný a minulý.
7. Slovesné formy a časy:
- aktívne tvoriť a používať prítomné, minulé, budúce, predprítomné, predminulé časy
- upevňovať použitie prítomného, predprítomného a minulého času, hlavne v oblastiach interferencie s materinským jazykom
- automatizovať používanie minulých časov: minulý jednoduchý a priebehový a predminulý hlavne pri reprodukcii minulých dejov a udalostí.
8. Trpný rod: tvary pre prítomný a minulý priebehový čas.
9. Spojky a spájacie výrazy s cieľom zlepšiť štylizáciu prejavu.
SYNTAX
1. Využívať sloveso do na zdôraznenie v oznamovacej vete.
2. Správne tvoriť a používať zápornú otázku na podmet.
3. Aktivizovať a oživovať jazykový prejav používaním zložitejších doplňovacích a zisťovacích otázok.
4. Postavenie výrazu „enough“ a „too“ vo vetných konštrukciách s neurčitkom.
5. Osvojiť si tvorenie a používanie nepriamej otázky a rozkazu.
6. Oživovať jazykový prejav používaním rôznych typov súvetí (vzťažné, účelové, prípustkové súvetia).
7. Rozšíriť podmienkové vety o podmienky III. typu.
8. Zefektívniť používanie priamej a nepriamej reči.
ZVUKOVÁ, GRAFICKÁ SÚSTAVA JAZYKA A PRAVOPIS
1. Aktívne používať znaky fonetického prepisu (slovenská a medzinárodná transkripcia).
2. Uplatňovať zásady správnej výslovnosti a intonácie v ústnom prejave.
3. Podľa rôzneho postavenia slovného prízvuku v tom istom slove rozlišovať výslovnosť a slovný druh.
4. Aktívne uplatňovať vo výslovnosti plnú a redukovanú formu slova.
5. Správne používať intonáciu v krátkych otázkach.
6. Osvojiť si ďalšie pravidlá o používaní čiarky (s výrazmi however, therefore, on the other hand a pod.).
7. Písanie čiarky vo vedľajších vetách v podraďovacom súvetí.
III. ROČNÍK
Rečové zručnosti
POČÚVANIE
1. Zefektívniť počúvanie s cieľom zachytiť čo najviac podstatných informácií.
2. Zintenzívniť zručnosti v počúvaní používaním náročnejších textov s cieľom zachytiť informácie podstatné pre vyriešenie problémovej úlohy.
3. Byť schopný logicky reprodukovať a interpretovať náročnejší text.
4. Porozumieť obsah krátkej prednášky na témy, ktoré žiakov zaujímajú.
5. Viesť žiakov k návyku pravidelne počúvať dostupné médiá.
ČÍTANIE
1. Vedieť čítať rôznorodé texty, aj kratšie odborné, pomocou slovníka i bez slovníka, spracovať ich v podobe konspektu a výťahu.
2. Porozumieť autentickému, primerane náročnému beletristickému textu.
3. Viesť žiakov k návyku samostatne čítať texty podľa vlastného výberu a snažiť sa ich samostatne spracovať.
ÚSTNY PREJAV
1. Naďalej aktivizovať a vylepšovať ústny prejav s ohľadom na jeho adresáta, funkciu a stupeň formálnosti.
2. Kompetentne používať vetné konštrukcie, frázy na vyjadrenie názoru, návrhu, rady, hodnotiacich postojov.
3. Vedieť si pripraviť a prezentovať dlhší prejav (3 - 5 min.) na ľubovoľnú tému.
4. Aktívne sa zapájať do diskusie.
5. Všímať si neverbálnu komunikáciu a snažiť sa ju správne interpretovať.
6. Vedieť argumentovať, zdôvodniť svoj názor a navrhnúť možné riešenia.
7. Zdokonaľovať a obohacovať ústny prejav na komunikačné témy a situácie z predchádzajúcich ročníkov a obohacovať ich o abstraktnejšie témy (zločin a trest, láska, priateľstvo).
PÍSOMNÝ PREJAV
1. Uvedomele používať slohové útvary a postupy vzhľadom na obsah a adresáta písomného prejavu.
2. Byť schopný vyplniť zložitejšie úradné tlačivá a formuláre, napr. formulár na vydanie karty mládeže, tlačivo na vydanie cestovného pasu a pod.
3. Napísať zložitejší úradný list: žiadosť, sťažnosť, atď.
4. Efektívne využívať rôzne pramene a informácie s cieľom obmieňať štýl, obsah a rozsah písomného prejavu.
5. Neustále zdokonaľovať prácu s konceptom (členenie písomného prejavu do odsekov, používanie spájacích výrazov, logické členenie textu...)
Napísať 2 kontrolné slohové práce v ročníku (jedna za polrok):
- reprodukcia vypočutého textu
- úradný list (sťažnosť)
Odporúča sa písať kontrolnú slohovú prácu na dvoch vyučovacích hodinách (na prvej hodine si žiak pripraví koncept, na druhej hodine pracuje s konceptom a vypracuje čistopis).
MEDIAČNÉ REČOVÉ ZRUČNOSTI v ústnom a písomnom prejave
1. Zdokonaľovať voľný preklad a tlmočenie základných informácii z vypočutého a prečítaného textu.
Jazykové prostriedky
LEXIKA
1. Rozširovať slovnú zásobu produktívne v rozsahu minimálne 600 slov a receptívne v rozsahu minimálne 100 lexikálnych jednotiek potrebných na komunikáciu.
2. Osvojiť si 200 lexikálnych jednotiek z oblasti profesijnej orientácie (napr. Business English)
3. Naučiť sa chápať viacvýznamovosť slova v rôznych kontextoch (literárne texty, odborné texty, mediálne texty).
4. Dbať na správny výber lexikálnych prostriedkov vzhľadom na funkciu prejavu.
6. Obohacovať jazykový prejav využívaním synoným, antoným, frazeologizmov
7. Ďalej rozširovať používanie frázových slovies.
8. Osvojiť si rôzne bežne používané skratky.
9. Vhodne používať lexikálne jednotky britskej a americkej angličtiny a ovládať aj grafické odlišnosti v pravopise.
10. Pohotovo sa orientovať v rôznych typoch slovníkov, samostatne používať encyklopédie, tezaury.
MORFOLÓGIA
1. Kompetentne a bez väčších problémov používať menné a slovesné kategórie v ústnom a písomnom prejave.
2. Rozšíriť učivo:
podstatné mená:
- množné číslo zložených slov (grown-ups)
- členy: nulový / určitý / neurčitý (lunch, a delicious lunch, the lunch of Mrs Brown)
prídavné mená: vetné konštrukcie (the sooner ... the better)
slovesá :
- správne používať v ústnom aj písomnom prejave tvary činného a trpného rodu všetkých časov (jednoduchých, priebehových aj perfektných)
- poznať obmedzenia používania určitých časov pri slovesách statických a dynamických
- uvedomovať si významový posun slovesa podľa gramatického času
predložky: používať predložky s ohľadom na ich viacvýznamovosť a funkciu vo vete.
SYNTAX
1. Pohotovo používať rôzne typy vetných konštrukcií, spôsoby tvorenia otázky a záporu v jednotlivých časoch.
2. Zvláštnosti krátkej prídavnej otázky (I am late, aren´t I ?).
3. Používanie konjunktívu (Long live the Queen).
4. Poradie prídavných mien pred podstatným menom.
5. Skracovanie vedľajších viet pomocou -ing tvarov a trpného príčastia.
6. Osvojiť si rozdiely v používaní slovies a od nich utvorených nominálnych väzieb.
ZVUKOVÁ , GRAFICKÁ SÚSTAVA JAZYKA A PRAVOPIS
1. Ďalej precvičovať a podporovať správnu výslovnosť s dôrazom na slovný prízvuk a intonáciu vety a s ohľadom na funkciu a formu prejavu.
2. Zdokonaľovať grafickú podobu písomného prejavu; zameriavať sa hlavne na rozlišovanie rôznej grafickej podoby homofónov.
3. V písomnom prejave dôsledne používať interpunkčné znamienka.
IV. ROČNÍK
Rečové zručnosti
POČÚVANIE
1. Zefektívňovať a zintenzívňovať techniky počúvania tak, aby žiak pochopil podstatnú časť hovoreného prejavu, vedel ho spracovať a zaujať k nemu stanovisko.
2. Vedieť spracovať aj texty s odborným zameraním (ekológia, zdravá výživa, drogová závislosť).
3. Využívať všetky možnosti na zdokonaľovanie počúvania aj samostatným počúvaním dostupných médií .
4. Pochopiť obsah krátkej prednášky, na témy z profesijnej orientácie žiakov.
ČÍTANIE
1. Pružne meniť techniky čítania podľa východiskového textu a s ohľadom na cieľ čítania.
2. Technikou rýchleho čítania odhadnúť obsah správ a článkov a podľa záujmu sa venovať textu podrobnejšie.
3. Naučiť sa využívať ukážky súčasnej literatúry na čítanie, diskusiu a tvorivé písanie.
4. Čítať kritiky ( literárne, filmové, hudobné ) a zhrnúť najdôležitejšie výpovede.
ÚSTNY PREJAV
1. Kompetentne a diferencovane používať osvojené komunikatívne zručnosti.
2. Byť schopný diskutovať, argumentovať, žiadať o slovo, nesúhlasiť, žiadať vysvetlenie ... .
3. Pripraviť a predniesť dlhší prejav (3 - 5 minút) na určitú tému (aj s profesijným zameraním).
4. Vedieť komunikovať v spontánnom, nepripravenom prejave.
5. Naučiť sa správne chápať neverbálnu komunikáciu a adekvátne na ňu reagovať.
6. Postupne obohacovať rozsah konverzačných tém (abstraktné, odborné, literárne) a situácií z každodenného života a zároveň uvedomele a zodpovedajúco rozširovať lexiku a zdokonaľovať používanie gramatických prostriedkov.
PÍSOMNÝ PREJAV
1. Naďalej využívať všetky osvojené jazykové a štylistické prostriedky na zefektívnenie písomného prejavu.
2. Rozšíriť register útvarov o listy v administratívnom štýle: objednávka, reklamácia, zápis z rokovania (memos, agenda...).
3. Napísať zložitejšiu kompozíciu s využitím argumentácie, porovnávania.
4. Zásady práce s konceptom sa stávajú inherentnou súčasťou procesu kompozície.
Napísať 2 kontrolné slohové práce v ročníku (jedna za polrok):
- voľný preklad súvislého textu zo slovenského do anglického jazyka (napr. o rodnom meste) (120 - 150 slov)
- úvahu s využitím jazykových a štylistických prostriedkov na vyjadrenie argumentov za a proti.
Odporúča sa písať kontrolnú slohovú prácu na dvoch vyučovacích hodinách (na prvej hodine si žiak pripraví koncept, na druhej hodine pracuje s konceptom a vypracuje čistopis).
MEDIAČNÉ REČOVÉ ZRUČNOSTI
1. Nacvičovať voľný preklad populárno-vedeckého textu.
Jazykové prostriedky
LEXIKA
1. Rozširovať slovnú zásobu produktívne v rozsahu minimálne 600 slov a receptívne
v rozsahu minimálne 100 lexikálnych jednotiek potrebných na komunikáciu.
2. Osvojiť si 200 lexikálnych jednotiek z oblasti profesijnej orientácie.
3. Kompetentne rozlišovať základný a odvodený význam slov v rôznych textoch a kontextových súvislostiach.
4. Zameriavať sa hlavne na obohacovanie slovnej zásoby.
MORFOLÓGIA
1. Rozšíriť a upevniť učivo :
podstatné mená: množné číslo slov gréckeho a latinského pôvodu
slovesá: informatívne konjunktív
spojky: kompetentne používať spojky podľa typu viet a zohľadňovať pritom aj ich viacvýznamovosť.
SYNTAX
1. Postupne odstraňovať problematické oblasti ako, napr. slovosled, tvorenie otázky (v 1. páde) a záporu, súslednosť časová v nepriamej reči.
2. Rozšíriť učivo :
- obrátený slovosled (inverzia po výrazoch Not only, No sooner)
- podmienkové súvetia - mixed conditional; ďalšie podmienkové spojky (unless, suppose, provided, in case)
- zvláštnosti v používaní trpného rodu (The doctor was sent for.)
- zvláštnosti v používaní nepriamej reči
- slovesá - významový posun podľa ich väzby s neurčitkom alebo - ing tvarom (stop, remember, see, hear, regret.......)
- želacie vety - ich aktívne používanie.
ZVUKOVÁ, GRAFICKÁ SÚSTAVA JAZYKA A PRAVOPIS
1. Zdokonaľovať výslovnosť jednotlivých hlások, upevňovať správne používanie slovného a vetného prízvuku a intonácie.
2. Byť schopný správne vysloviť slová nielen podľa fonetického prepisu, ale aj odhadnúť výslovnosť na základe získaných vedomostí a jazykovej intuície.
3. Dôsledne používať viazanú výslovnosť.
4. Pamätať na to, že správny grafický prejav sa stáva nevyhnutnou súčasťou jazykovej kompetencie a individuálne sa venovať jeho nácviku.
|