| III. Rečové zručnosti
Tretia časť vzdelávacieho štandardu obsahuje požiadavky na vedomosti a zručnosti žiakov týkajúce sa rečových zručností – počúvania, čítania, ústneho prejavu a písania. Pri každej zručnosti sú uvádzané konkrétne požiadavky na žiakov a potom stručne charakterizujeme rozsah a druh textov, s ktorými majú žiaci pracovať. Všetky rečové zručnosti sa rozvíjajú v rámci tematických okruhov uvedených v 1. kapitole vzdelávacieho štandardu.
Počúvanie s porozumením
Žiaci dokážu:
- porozumieť bežným, jednoducho formulovaným výpovediam, ktoré sú zreteľne artikulované
- určiť tému a hlavnú myšlienku vypočutého textu
- rozlíšiť základné a rozširujúce informácie
- zachytiť špecifické informácie z vypočutého textu
- pochopiť úmysel hovoriaceho
- zachytiť logickú štruktúru textu
- po vypočutí krátkeho príbehu tvoriť hypotézy, čo bude ďalej nasledovať
- odhadnúť význam neznámych slov/ viet na základe kontextu
- porozumieť obsah primeraných rozhlasových a TV programov, v ktorých sa hovorí štandardným jazykom, relatívne pomaly a zreteľne
- rozlíšiť vecné informácie a názor, náladu hovoriaceho
- porozumieť obsah krátkej prednášky na témy, ktoré ich zaujímajú
Charakteristika textov na počúvanie:
Tematické zameranie textov zodpovedá tematickým okruhom uvedeným v 1. kapitole vzdelávacieho štandardu.
Texty na počúvanie sú autentické, hovorené zreteľne a spisovným jazykom.
Rozsah textu pre začiatočníkov: 3 – 5 minút, pre pokročilých: 4 – 7 minút.
Druhy textov a nahrávok:
- monologický prejav osôb hovoriacich príslušným cudzím jazykom
- dialogický prejav osôb hovoriacich príslušným cudzím jazykom
- súvislý prejav spolužiakov
- prednáška na známu tému
- bežné informácie, oznamy (na stanici, na letisku,...)
- správy
- interview
- reklama
- predpoveď počasia
- prehľad programov v rozhlase, televízii
- ukážky z filmu
- reportáž
- rečnícky prejav
- ukážka z rozhlasovej hry
- dokumentárne programy
- komentár
Čítanie s porozumením
Žiaci vedia:
- pochopiť hlavú myšlienku textu, ktorý sa týka vymedzených tematických okruhov
- prečítať a pochopiť obsah textu a jeho tematické zameranie
- rozlíšiť podstatné a nepodstatné informácie
- vyhľadať špecifické informácie v texte
- zachytiť logickú štruktúru textu
- odhadnúť význam neznámych slov a fráz v texte bez použitia slovníka
- pri práci s textom používať slovníky ( prekladové, výkladové )
- získavať potrebné informácie z rôznych písaných zdrojov
- vyhľadávať informácie v autentických textoch
- zosumarizovať informácie z prečítaného textu
- rozlíšiť v texte rôzne názory, stanoviská a emócie
- čítať kritiky (literárne alebo filmové, hudobné, divadelné ) a zhrnúť najdôležitejšie výpovede
- technikou rýchleho čítania odhadnúť obsah správ a článkov a podľa záujmu sa venovať textu podrobnejšie
- prečítať krátku prózu, ukážky z divadelných hier a pochopiť v nich súvislosti
Charakteristika textov na čítanie:
- rozsah textu pre začiatočníkov je 300 – 400 slov pre pokročilých je 500 – 600 slov
Tematické zameranie textov: zodpovedá tematickým okruhom v 1. kapitole vzdelávacieho štandardu.
Typy textov:
- korešpondencia – list, e-mail, pohľadnica, telegram
– informatívne texty – verejné nápisy, oznam, inzerát, reklama, osobné poznámky, plagát, informačná tabuľa, nápisy na obaloch tovarov, návod na použitie, predpoveď počasia, prehľad programov, prospekt, časový harmonogram, schéma mestskej dopravy, účet, osobný list, mapa, plán, schéma, jedálny lístok
- novinové texty - primerane náročný článok z časopisu novín,
- literárne texty - ukážka z poviedky; príbeh
- informatívne texty –a oficiálny list, fax, prospekt
- článok z novín, z časopisu, encyklopédie
- literárne (umelecké a odborné) – úryvok z prózy, napísaný moderným jazykom
Ústny prejav
Žiaci:
- sa vedia primerane vyjadriť k témam, týkajúcich sa každodenného života a témam vymedzeným tematickými okruhmi
- sa dokážu podieľať na krátkych rozhovoroch v predvídateľných každodenných situáciách
- dokážu začať, udržiavať a ukončiť jednoduchý rozhovor na im známe témy
- niekedy dokážu počas rozhovoru prebrať iniciatívu (napr. zmeniť tému)
- vedia získať a sprostredkovať informácie o prítomných, minulých a budúcich udalostiach
- dokážu vyjadriť svoj názor a odôvodniť ho
- vedia primerane opísať osoby, predmety a činnosti
- vedia súvislo popísať skúsenosti a udalosti
- vedia popísať sny, nádeje a ciele
- vedia porozprávať príbeh, zreprodukovať obsah rozhovoru, príbehu, poviedky
- vedia jednoduchými jazykovými prostriedkami porozprávať dej filmu, knihy
- ústne prezentovať výsledky svojej samostatnej práce
- vedia sa plynulo a správne ústne vyjadrovať k rôznym všeobecným témam
- vedia argumentovať, zdôvodniť svoj názor a navrhnúť možné riešenie
- vedia požiadať o vysvetlenie situácie, ak niečomu nerozumejú
- vedia sformulovať problém a vyjadriť vlastnú mienku
- vedia nájsť a porovnať súvislosti dejov
- vedia vyjadriť nápady, dojmy, predstavy
- vedia interpretovať a zhrnúť obsah televíznych a rozhlasových relácií, filmu, knihy
Písomný prejav
Žiaci sa dokážu:
- jednoducho a jasne písomne vyjadrovať k témam, ktoré sú im známe
Žiaci dokážu:
- zrozumiteľne, pravopisne a štylisticky správne zhrnúť napísaný/ vypočutý text v rozsahu asi 180-250 slov
- zostaviť osnovu a na základe osnovy vytvoriť koncept a súvislý text
- napísať stručný oznam, správu, ospravedlnenie
- vyplniť jednoduchý formulár
- zostaviť jednoduchý text opisno-výkladového charakteru na danú tému v rozsahu asi 120-150 slov (napr. opis osoby, miesta, činnosti).
- napísať pohľadnicu, prianie k sviatkom a osobný list, napr. o svojej rodine, záujmoch, plánoch a škole
- písomne reagovať na inzerát
- napísať životopis
Žiaci vedia:
- zrozumiteľne, pravopisne a štylisticky správne zhrnúť písaný/ počutý text rozsahu asi 400 - 450 slov
- zostaviť referát, úvahu, správu informačného či výkladového charakteru v rozsahu asi 300 slov, rozprávanie asi 450 slov
- vyplniť formulár a napísať oficiálny list
- zostaviť písomnú prácu výkladového, hodnotiaceho/ úvahového charakteru v súlade so štylistickými požiadavkami zvoleného žánru s adekvátnym odborným, prípadne sociálno-kultúrnym pozadím v rozsahu asi 450 slov
- zhrnúť informácie z rôznych zdrojov a médií
- argumentovať a objasniť výhody a nevýhody daného javu
Mediačné rečové zručnosti (ústny a písomný prejav)
Mediačné rečové zručnosti neslúžia na vyjadrenie postoja či názoru hovoriaceho, ale na sprostredkovanie komunikatívneho odkazu medzi komunikujúcimi, ktorí nemôžu komunikovať priamo, napr. s užívateľmi rôznych jazykov.
Žiaci vedia:
- voľne preložiť či pretlmočiť základné informácie z vypočutého a prečítaného textu.
- voľne preložiť či pretlmočiť obsah menej náročného populárno – vedeckého textu
|
| Anglický jazyk
1. Lexika
1.1 Aktívna slovná zásoba
Žiaci si majú:
- aktívne ( produktívne ) osvojiť slovnú zásobu v rozsahu 2000 slov a pasívne (receptívne) v rozsahu 400 slov
- aktívne ( produktívne ) osvojiť slovnú zásobu v rozsahu 2400 slov a pasívne (receptívne) v rozsahu 400 slov
- osvojiť si aspoň 200 lexikálnych jednotiek v jednom odbore podľa vlastnej profesijnej orientácie
Žiaci vedia:
- používať primerané lexikálne prostriedky zodpovedajúce formálnemu prejavu
- chápať viacvýznamové slová v rôznych kontextoch
Žiaci vedia v jazykovom prejave používať:
- synonymá
- synonymické rady napr. gaze – civieť, glance –rýchlo vzhliadnuť, stare – uprene sa dívať, glimpse – zbežne sa pozrieť
- homonymá, napr.: bear (podstatné meno) – bear (sloveso)
- antonymá ( hard-working – lazy, buy – sell, tall – short )
Žiaci vedia rozlíšiť:
- v grafickom prejave homofóny napr. their – there, where – were, meet –meat, rain (pršať) – reign (vládnuť)
Žiaci si
- osvoja (aktívne používajú) frazeologizmy napr. a black sheep of the family a idiómy, napr. white lie
- osvoja základné frázové slovesá napr. come, get, take, go, put, look
1.2 Slovníky
Žiaci:
- pohotovo používajú dvojjazyčné a výkladové slovníky
1.3 Rozdiely v slovnej zásobe
Žiaci si
- uvedomujú rozdiely v slovnej zásobe britskej a americkej angličtiny
- slovná zásoba: taxi – cab, sweets – candy, underground – subway, flat – apartment, film – movie, rubber – eraser, petrol – gas
Tvorenie slov
Žiaci vedia:
- prakticky používať základné spôsoby tvorenia slov – konverziou napr., to call (volať) – a call ( volanie ), head ( hlava ) – to head( stáť na čele ), skladaním – napr. newspaper, headstone, headquarters, headphones odvodzovaním napr. unknown, speaker, traveller, hostess, employee, wisdom, agreeable, skracovaním napr. examination – exam. a skratkami VIP, MP, PTO a pod.
2. Morfológia
2.1 Podstatné mená
Žiaci vedia tvoriť a používať:
- gramatickú kategóriu čísla podstatných mien: jednotné, množné číslo (pravidelné aj nepravidelné ), množné číslo zložených slov napr. grown-ups
- počítateľné a nepočítateľné podstatné mená
- neurčitý člen napr. a boy, a year
- určitý člen napr. the Browns, the same day
- nulový člen člen napr. lunch, English, Saturday
- rod podstatných mien ( mužský, ženský, stredný ), rozlišovanie rodu odvodzovaním napr. duke – duchess, host, hostess, prince – princess
- pád podstatných mien – nominatív napr. a boy, the boy, genitív napr. the boy´s, of the boy, datív – the boy, to a boy, akuzatív – the boy, a boy
2.2 Prídavné mená
Žiaci dokážu:
- stupňovať – pravidelne napr. short, shorter, shortest, opisom napr. interesting – more interesting – the most interesting, nepravidelne napr. good - better - the best
- používať predložkové väzby, napr. be afraid of, angry with, careful about
2.3 Zámená
Žiaci poznajú a používajú:
- osobné – I, you, he, they...
- privlastňovacie – prívlastkové my, your, his a samostatné napr. mine, your, its...
- zvratné a zdôrazňovacie myself, himself, yourselves...
- recipročné napr. one - another, each - other
- ukazovacie napr. this – these, that - those
- opytovacie what, which, who, whose...
- neurčité zámená one, all, each, either, much, many, none, both, little, else
- vzťažné napr. who, whose, which, that, as
2.4 Číslovky
Žiaci poznajú a používajú:
- základné, radové, násobné, desatinné číslovky, zlomky, rôzne výrazy pre nulu
2.5 Príslovky
Žiaci poznajú a vedia používať:
- príslovky času a častosti deja napr. already, always, seldom, since
- príslovky miesta napr. here, there, inside, nowhere
- príslovky spôsobu a miery napr. almost, well, slowly, fluently
- tvorenie prísloviek – odvodzovaním napr. slowly, daily, quickly, truly, skladaním – in the end, by the way
- stupňovanie prísloviek – jednoslabičné príslovky napr. hard – harder – hardest, opisné stupňovanie napr. cleverly – more cleverly – most cleverly
2.6 Slovesá
Žiaci aktívne používajú:
- určité slovesné tvary: plnovýznamových slovies,
- pomocných slovies - be, shall, will, would, should
- modálnych slovies - can, may, must, need, used to, to be able to, to be allowed to, have to, dare
- neurčité slovesné tvary: particípium prítomné napr. living, speaking, being a minulé (pravidelných aj nepravidelných slovies) napr. lived, spoken
- gerundium napr. living, speaking, having asked
- slovesné podstatné meno napr. savings, endings
- neurčitok prítomný napr. to ask a minulý napr. to have asked
- slovesné časy (jednoduché aj priebehové): prítomné, minulé, budúce, predprítomné, predminulé
- slovesný rod: trpný a činný
- slovesný spôsob: oznamovací, rozkazovací napr. Be quiet., Don´t be silly., podmieňovací
- prítomný napr. we would ask, they would come
- tvary nepravidelných slovies (začiatočníci minimálne 60 slovies, pokročilí spolu minimálne 90)
- otázku a zápor v daných slovesných časoch
- skrátené slovesné tvary v jednotlivých slovesných časoch
2.7 Predložky
Žiaci si osvoja:
- jednoduché napr. in, of, to, with, after, zložené napr. without, outside, into a viacslovné napr. in front of, in spite of, according to
- viacvýznamovosť predložiek ( miesta, času ), správne používanie predložiek s ohľadom na ich viacvýznamovosť a funkciu vo vete – as/like, by/until, by/with, over/above, under/ below
2.8 Spojky
Žiaci vedia správne:
- používať priraďovacie napr. and, as well as, both ... and a podraďovacie spojky napr.that, as, because, a spájacie výrazy napr. firstly, then, next a pod.
3. Syntax
3.1 Slovosled
Žiaci majú osvojený
- pevný slovosled v oznamovacej vete
Žiaci ovládajú:
- základné zvláštnosti vetnej stavby anglickej vety – there is/ there are
- postavenie priameho napr. I met him yesterday. a nepriameho podmetu napr. He bought his child a new pair of gloves.
- postavenie príslovkového určenia vo vete ( spôsobu, miesta, času )
- postavenie frekvenčných prísloviek
- postavenie predložky v otázke
- obrátený slovosled, inverzia v otázkach a po výrazoch only, hardly, rarely, seldom
3.2 Druhy viet podľa modálnosti a obsahu
Žiaci vedia používať
- vetné konštrukcie na vyjadrenie rozkazu, zákazu, výzvy a želania
- spôsob tvorenia otázok z hľadiska slovosledu ( plnovýznamové, pomocné, modálne )
- otázka na podmet
- otázka na ostatné vetné členy
- krátka prídavná otázka napr. He is ill, isn´t he?, He lost his key, didn´t he?
- zisťovacie otázky napr. Did he know it?, Will they help us?
3.3 Zápor
Žiaci pohotovo používajú:
- zápor pri pomocných a spôsobových slovesách
- zápor pri plnovýznamových slovesách
- zápor pomocou menných a príslovkových výrazov: no, nobody, none, never a pod.
3.4 Komunikatívne funkcie slovesných časov vo vete
Žiaci majú osvojené:
- základné pravidlá tvorby súvetí: vzťažných, časových, účelových, prípustkových
- podmienkové vety – nulové a zmiešané, ďalšie podmienkové spojky – napr. unless, suppose, provided, in case a pod.
- používanie priamej a nepriamej reči
- základné slovesné a nominálne väzby: s infinitívom s časticou to, s infinitívom bez častice to ( napr. make, let...), s gerundiom
- používanie želacích viet
4. Výslovnosť a intonácia
4.1 Fonetický prepis a jeho znaky
Žiaci majú osvojené:
- znaky fonetického prepisu ( slovenská a medzinárodná transkripcia )
Žiaci vedia:
- správne vyslovovať slová podľa fonetického prepisu
- odhadnúť výslovnosť na základe získaných vedomostí napr. – tion = šn
4.2 Výslovnosť
Žiaci dôsledne používajú:
- viazanú výslovnosť
- zásady správnej výslovnosti – aspirované p, t, k,?:,
- dvojhlásky: ai, ei, oi, au, ie, ue
- trojhlásky: eie, aie, oie, aue ( symbol sa nedá nájť v PC)
- obojperné a pernozubné w a v napr. wet – vet
- podnebná hláska n a zadnopodnebná hláska ng napr. thin – think - thing
Žiaci vo výslovnosti rozlišujú a používajú:
- graficky podobné slová napr.: bad [ bad ] - bed [ bed ]
- znelú a neznelú podobu th
- výslovnosť stiahnutých slovesných tvarov
Žiaci poznajú:
- rozdiely vo výslovnosti britskej a americkej angličtiny, rozdielna výslovnosť hlások: o,a,t,r
- správnu výslovnosť znelých hlások na konci slov: napr. výslovnosť k – g, d – t
4.3 Intonácia
- používať správnu intonáciu v rôznych opytovacích vetách (zisťovacie, opytovacie, vylučovacie)
- naučiť sa rozlišovať intonáciu v krátkych otázkach ( question tags )
5. Grafická stránka a pravopis
Žiaci vedia rozlišovať:
- význam slovesných tvarov v grafickej podobe: napr. he´ s = he has, he is
5.1 Pravopis
Žiaci poznajú rozdiely v britskej a americkej angličtine:
- napr. colour –color, travelling – traveling, centre – center, realise – realize, checque – check, jewellery – jewelry, programme – program
Žiaci ovládajú:
- základné pravidlá pravopisu
- písanie veľkých písmen
- písanie interpunkčných znamienok ( úvodzovky, čiarka, spojovník )
- písanie veľkých písmen – napr. v názvoch kníh, časopisov, novín a pod.
- množné číslo podstatných mien: -s/es: f – ves, y- ies, oo -- napr. wife – wives, family – familes, foot – feet
- slovesá: -s, -es napr. I watch. – he watches, I fly – he flies, I live – he lives ,koncovka – ed – I applied, I travelled
- prídavné mená. – er, -est napr.nicer – nicest, big – bigger, biggest, happy – happier - happiest
|