Osemročné štúdium

Ciele

      Základným cieľom vyučovania biológie je pochopiť živú prírodu ako celok, čo predstavuje:
- chápanie organizmu ako dynamického, samoregulujúceho sa systému,
- chápanie organizmu v interakcii so životným prostredím ako súčasti širšieho celku,
- chápanie miesta jednotlivých živých organizmov v systéme živej prírody ako výsledku vzájomného pôsobenia zložitých procesov dedičnosti a premenlivosti,
- postihovanie podstatných súvislostí biologických javov, ako predpokladu pre systematické triedenie poznatkov o živom organizme,
- získavanie schopností aplikovať teoretické poznatky,
- upevňovanie kladného vzťahu a úcty k prírode a živej zvlášť.

      Cestou k dosiahnutiu tohto cieľa je využívanie takých didaktických postupov a metód, ktoré:
- podporujú aktívnu a samostatnú prácu žiakov,
- podnecujú a provokujú tvorivé myslenie,
- umožňujú chápať nielen samotné učivo, ale aj jeho zmysel a praktické využitie získaných informácií,
- nie sú pre žiaka a učiteľa len prostriedkom na dosiahnutie určitého cieľa - osvojenie poznatku, ale aj prostriedkom poskytujúcim radosť a uspokojenie z procesu poznávania a objavovania nového.

Štvorročné štúdium

Ciele

      Východiskom pre koncipovanie vyučovania biológie na gymnáziu so štvorročným štúdiom je potreba akceptovať vo výchovno-vzdelávacom procese súčasný stav poznania, ako aj orientáciu výučby na systémové poznávanie a schopnosť žiakov so získanými informáciami pracovať.

      V záujme tohto cieľa je učivo usporiadané tak, že biologický objekt rastlinný, živočíšny a človek je prezentovaný komplexne od bunkovej úrovne cez anatomicko-morfologickú charakteristiku, fylogenézu a systém po fyziologické procesy, genetické zákonitosti, ekologicko-environmentálne väzby a vývojové vzťahy.

      Výchovno-vzdelávací proces v biológii smeruje k pochopeniu živej prírody ako celku, t .j., konečným cieľom je:
• chápanie organizmu ako dynamického, samoregulujúceho sa systému,
• chápanie organizmu v interakcii so životným prostredím ako súčasti širšieho celku,
• chápanie miesta jednotlivých živých organizmov v systéme živej prírody ako výsledku vzájomného, pôsobenia zložitých procesov dedičnosti a premenlivosti,
• postihovanie podstatných súvislostí biologických javov, ako predpokladu pre systematické triedenie poznatkov o živom,
• získavanie schopností aplikovať teoretické poznatky,
• upevňovanie kladného vzťahu a úcty k prírode a živej zvlášť.

      Cestou k dosiahnutiu tohto ciela je využívanie takých didaktických postupov a metód, ktoré:
• podporujú aktívnu a samostatnú prácu žiakov,
• provokujú tvorivé myslenie,
• umožnujú chápať nielen samotné ucivo, ale aj jeho zmysel a praktické využitie získaných informácií,
• nie sú pre žiaka a uciteľa len prostriedkom na dosiahnutie určitého cieľa - osvojenie poznatku, ale aj prostriedkom poskytujúcim radosť a uspokojenie z procesu poznávania a objavovania nového.