Osemročné štúdium

Štvorročné štúdium

     Cieľový vzdelávací štandard obsahuje požiadavky pre začiatočníkov aj pokročilých žiakov. Za začiatočníkov sa považujú žiaci, ktorí sa začali učiť daný cudzí jazyk na gymnáziu, pokročilí žiaci sa učili cudzí jazyk už na základnej škole. Požiadavky pre pokročilých žiakov nadväzujú na požiadavky vo vzdelávacom štandarde pre ZŠ a sú odlíšené iným typom písma, sú písané podčiarknutou kurzívou, to znamená, že pokročilí žiaci majú zvládnuť všetky požiadavky pre začiatočníkov a okrem toho i osobitne vyznačené požiadavky pre pokročilých.

     Prvá časť vzdelávacieho štandardu obsahuje 19 okruhov, v rámci ktorých majú žiaci rozvíjať nielen svoje rečové zručnosti (počúvanie, čítanie, ústny prejav, písomný prejav), ale i zdokonaľovať správne používanie vybraných jazykových prostriedkov.
Vybrané jazykové prostriedky sú charakterizované v poslednej časti tohoto materiálu. Každý okruh obsahuje niekoľko bodov, ktoré charakterizujú minimálny obsah každého tematického okruhu. Obsahovú náplň každého okruhu je možné rozšíriť podľa záujmu a schopností žiakov.

     V tejto časti vzdelávacieho štandardu uvádzame štyri kategórie jazykových funkcií, ktoré špecifikujú, čo všetko by mali vedieť študenti pomocou jazyka vyjadriť.

     Tretia časť vzdelávacieho štandardu obsahuje požiadavky na vedomosti a zručnosti žiakov týkajúce sa rečových zručností – počúvania, čítania, ústneho prejavu a písania. Pri každej zručnosti sú uvádzané konkrétne požiadavky na žiakov a potom stručne charakterizujeme rozsah a druh textov, s ktorými majú žiaci pracovať. Všetky rečové zručnosti sa rozvíjajú v rámci tematických okruhov uvedených v 1. kapitole vzdelávacieho štandardu.

Počúvanie s porozumením

Žiaci dokážu:
- porozumieť bežným, jednoducho formulovaným výpovediam, ktoré sú zreteľne artikulované
- určiť tému a hlavnú myšlienku vypočutého textu
- rozlíšiť základné a rozširujúce informácie
- zachytiť špecifické informácie z vypočutého textu
- pochopiť úmysel hovoriaceho
- zachytiť logickú štruktúru textu
- po vypočutí krátkeho príbehu tvoriť hypotézy, čo bude ďalej nasledovať
- odhadnúť význam neznámych slov/ viet na základe kontextu
- porozumieť obsah primeraných rozhlasových a TV programov, v ktorých sa hovorí štandardným jazykom, relatívne pomaly a zreteľne
- rozlíšiť vecné informácie a názor, náladu hovoriaceho
- porozumieť obsah krátkej prednášky na témy, ktoré ich zaujímajú

Charakteristika textov na počúvanie:
Tematické zameranie textov zodpovedá tematickým okruhom uvedeným v 1. kapitole vzdelávacieho štandardu.
Texty na počúvanie sú autentické, hovorené zreteľne a spisovným jazykom. Rozsah textu pre začiatočníkov: 3 – 5 minút, pre pokročilých: 4 – 7 minút.

Druhy textov a nahrávok:
- monologický prejav osôb hovoriacich príslušným cudzím jazykom
- dialogický prejav osôb hovoriacich príslušným cudzím jazykom
- súvislý prejav spolužiakov
- prednáška na známu tému
- bežné informácie, oznamy (na stanici, na letisku,...)
- správy
- interview
- reklama
- predpoveď počasia
- prehľad programov v rozhlase, televízii
- ukážky z filmu
- reportáž
- rečnícky prejav
- ukážka z rozhlasovej hry
- dokumentárne programy
- komentár

Čítanie s porozumením

Žiaci vedia:
- pochopiť hlavú myšlienku textu, ktorý sa týka vymedzených tematických okruhov
- prečítať a pochopiť obsah textu a jeho tematické zameranie
- rozlíšiť podstatné a nepodstatné informácie
- vyhľadať špecifické informácie v texte
- zachytiť logickú štruktúru textu
- odhadnúť význam neznámych slov a fráz v texte bez použitia slovníka
- pri práci s textom používať slovníky ( prekladové, výkladové )
- získavať potrebné informácie z rôznych písaných zdrojov
- vyhľadávať informácie v autentických textoch
- zosumarizovať informácie z prečítaného textu
- rozlíšiť v texte rôzne názory, stanoviská a emócie
- čítať kritiky (literárne alebo filmové, hudobné, divadelné ) a zhrnúť najdôležitejšie výpovede
- technikou rýchleho čítania odhadnúť obsah správ a článkov a podľa záujmu sa venovať textu podrobnejšie
- prečítať krátku prózu, ukážky z divadelných hier a pochopiť v nich súvislosti

Charakteristika textov na čítanie:
- rozsah textu pre začiatočníkov je 300 – 400 slov pre pokročilých je 500 – 600 slov
Tematické zameranie textov: zodpovedá tematickým okruhom v 1. kapitole vzdelávacieho štandardu.
Typy textov:
- korešpondencia – list, e-mail, pohľadnica, telegram
– informatívne texty – verejné nápisy, oznam, inzerát, reklama, osobné poznámky, plagát, informačná tabuľa, nápisy na obaloch tovarov, návod na použitie, predpoveď počasia, prehľad programov, prospekt, časový harmonogram, schéma mestskej dopravy, účet, osobný list, mapa, plán, schéma, jedálny lístok
- novinové texty - primerane náročný článok z časopisu novín,
- literárne texty - ukážka z poviedky; príbeh
- informatívne texty –a oficiálny list, fax, prospekt
- článok z novín, z časopisu, encyklopédie
- literárne (umelecké a odborné) – úryvok z prózy, napísaný moderným jazykom

Ústny prejav

Žiaci:
- sa vedia primerane vyjadriť k témam, týkajúcich sa každodenného života a témam vymedzeným tematickými okruhmi
- sa dokážu podieľať na krátkych rozhovoroch v predvídateľných každodenných situáciách
- dokážu začať, udržiavať a ukončiť jednoduchý rozhovor na im známe témy
- niekedy dokážu počas rozhovoru prebrať iniciatívu (napr. zmeniť tému)
- vedia získať a sprostredkovať informácie o prítomných, minulých a budúcich udalostiach
- dokážu vyjadriť svoj názor a odôvodniť ho
- vedia primerane opísať osoby, predmety a činnosti
- vedia súvislo popísať skúsenosti a udalosti
- vedia popísať sny, nádeje a ciele
- vedia porozprávať príbeh, zreprodukovať obsah rozhovoru, príbehu, poviedky
- vedia jednoduchými jazykovými prostriedkami porozprávať dej filmu, knihy
- ústne prezentovať výsledky svojej samostatnej práce
- vedia sa plynulo a správne ústne vyjadrovať k rôznym všeobecným témam
- vedia argumentovať, zdôvodniť svoj názor a navrhnúť možné riešenie
- vedia požiadať o vysvetlenie situácie, ak niečomu nerozumejú
- vedia sformulovať problém a vyjadriť vlastnú mienku
- vedia nájsť a porovnať súvislosti dejov
- vedia vyjadriť nápady, dojmy, predstavy
- vedia interpretovať a zhrnúť obsah televíznych a rozhlasových relácií, filmu, knihy

Písomný prejav

Žiaci sa dokážu:
- jednoducho a jasne písomne vyjadrovať k témam, ktoré sú im známe

Žiaci dokážu:
- zrozumiteľne, pravopisne a štylisticky správne zhrnúť napísaný/ vypočutý text v rozsahu asi 180-250 slov
- zostaviť osnovu a na základe osnovy vytvoriť koncept a súvislý text
- napísať stručný oznam, správu, ospravedlnenie
- vyplniť jednoduchý formulár
- zostaviť jednoduchý text opisno-výkladového charakteru na danú tému v rozsahu asi 120-150 slov (napr. opis osoby, miesta, činnosti).
- napísať pohľadnicu, prianie k sviatkom a osobný list, napr. o svojej rodine, záujmoch, plánoch a škole
- písomne reagovať na inzerát
- napísať životopis

Žiaci vedia:
- zrozumiteľne, pravopisne a štylisticky správne zhrnúť písaný/ počutý text rozsahu asi 400 - 450 slov
- zostaviť referát, úvahu, správu informačného či výkladového charakteru v rozsahu asi 300 slov, rozprávanie asi 450 slov
- vyplniť formulár a napísať oficiálny list
- zostaviť písomnú prácu výkladového, hodnotiaceho/ úvahového charakteru v súlade so štylistickými požiadavkami zvoleného žánru s adekvátnym odborným, prípadne sociálno-kultúrnym pozadím v rozsahu asi 450 slov
- zhrnúť informácie z rôznych zdrojov a médií
- argumentovať a objasniť výhody a nevýhody daného javu

Mediačné rečové zručnosti (ústny a písomný prejav)

Mediačné rečové zručnosti neslúžia na vyjadrenie postoja či názoru hovoriaceho, ale na sprostredkovanie komunikatívneho odkazu medzi komunikujúcimi, ktorí nemôžu komunikovať priamo, napr. s užívateľmi rôznych jazykov.

Žiaci vedia:
- voľne preložiť či pretlmočiť základné informácie z vypočutého a prečítaného textu.
- voľne preložiť či pretlmočiť obsah menej náročného populárno – vedeckého textu

     Posledná časť vzdelávacieho štandardu obsahuje požiadavky na vedomosti žiakov, týkajúce sa lexiky, morfológie, syntaxe, zvukovej a grafickej stránky cudzieho jazyka.

1. Lexika

Žiaci vedia:
- aktívne pracovať so slovnou zásobou v rozsahu asi 2500 slov, 3000-3500 slov
- pochopiť viacvýznamovosť slova v rôznych kontextoch (napr.bouton de chemise, bouton éléctrique)
- správne použiť synonymá, homonymá a antonymá, citovo zafarbené slová a tzv. faux amis
- pochopiť rôzne frazeologické spojenia a vedia ich vhodne použiť
- tvoriť slová pomocou predpôn, prípon, skladaním (réveiller+matin = le réveille-matin, protéger+cahier = protége-cahier
- pracovať s prekladovým a výkladovým slovníkom
- použiť bežné skratky – AFP, SNCF, TGV, TV5, EDF
- rozlíšiť homofóny – ses – ces – c’est , mais-mai-mes,…quart - care

2. Morfológia
2.1. Člen
Žiaci vedia:
- správne použiť určitý a neurčitý člen v jednotnom a množnom čísle
- uplatniť elíziu člena – l´hôtel, l´article
- kde sa vynecháva člen – názov dňa, povolanie atď.
- vytvoriť a použiť delivý člen – du lait, du courage, de la paix
- používať člen v dátume a superlatíve
2.2. Podstatné mená
Žiaci vedia:
- určiť a použiť rod a číslo podstatných mien
- utvoriť ženský rod a množné číslo podstatných mien – les cahiers, les canaux
- utvoriť množné číslo zložených slov (le sourd-muet –les sourds -muets)
- vyjadriť vzťahy medzi slovami predložkami (v slovenčine skloňovanie)
- vytvoriť podstatné mená konverziou /devoir – le devoir, belle – la belle/
- skloňovať podstatné mená bez člena, s určitým členom, neurčitým členom a s členom delivým
2.3. Prídavné mená
Žiaci vedia:
- utvoriť ženský rod a množné číslo prídavných mien
- utvoriť množné číslo zložených prídavných mien
- (napr. petit-fils – petits-fils, petite-fille – petites-filles)
- stupňovať prídavné mená i tie, ktoré sa stupňujú nepravidelne (bon, mauvais, petit)
- používať prídavné mená, ktorých význam sa mení v závislosti od postavenia vzhľadom na podstatné mená (ancien)
2.4. Zámená
Žiaci vedia:
- správne použiť samostatné a nesamostatné zámená (je parle, sans moi)
- vie rozlíšiť používanie samostatných a nesamostatných privlastňovacích zámen (mon cahier est ici, voila le tien)
- použiť ukazovacie zámená a samostatné a nesamostatné (ce livre, cet hôtel, celui-ci)
- rozlíšiť použitie samostatných a nesamostatných opytovacích a vzťažných zámen (quel, lequel)
- používať zámená personne, rien, jamais, aucun
- používať zámená tout a tous v spojení s iným slovným druhom i v samostatnom postavení
- použiť osobné zámená v priamom i nepriamom predmete
- použiť zámená on, en, y
2.5. Číslovky
Žiaci vedia:
- utvoriť všetky základné číslovky
- utvoriť radové číslovky
- utvoriť číselné podstatné mená od základných čísloviek (dizaine)
- kde sa používajú základné číslovky na rozdiel od slovenčiny (page huit, le quatorze juillet, a cinq heures, Louis Quatorze)
- pravopis čísloviek
- násobné číslovky (simple – jednoduchý, double – dvojnásobný, triple, quadriple)
- vyjadriť zlomky (un demi, une demie =1/2, un tiers =1/3)
- zvládnuť primerané slovné úlohy
2.6. Slovesá
Žiaci vedia:
- plnovýznamové, pomocné, zvratné slovesá
- pravidelné a nepravidelné slovesá
- vytvoriť a použiť časy a spôsoby týchto slovies v klade i zápore:
- slovesné časy:
- prítomný, minulé časy (passé composé, imparfait, plus-que-parfait, passé récent, passé simple – tento čas vie rozoznať v texte a preložiť),
- budúce časy (futur proche, futur simple, futur antérieur)
- prítomný a minulý podmieňovací spôsob,
- subjonctif prítomný a minulý ( pasívne imparfait a plus-que-parfait du subjonctif)
- rod činný a trpný, príčastie prítomné a minulé, prechodník, infinitív – prítomný a minulý, slovesné podstatné meno
Žiaci vedia:
- roztriediť slovesá podľa neurčitkovej koncovky (-er, -ir, -re)
- časovať slovesá zakončené na (-ger, -yer, -cer)
- správne časovať slovesá typu appeler, acheter, espérer, jeter
- používať predponu –re na vyjadrenie opakovania deja
- používať výrazy ne...plus, ne...rien, ne...guere, ne...jamais
2.7. Príslovky
Žiaci vedia:
- utvoriť príslovky od prídavných mien ženského rodu koncovkou –ment
- utvoriť niektoré nepravidelné príslovky – vraiment
- použiť správne tvary pravidelného i nepravidelného stupňovania prísloviek (bien – mieux – le mieux, mal – pis – le pis)
- tvoriť príslovky miesta, času, príčiny, spôsobu a miery
- že niektoré tvary prísloviek sa používajú len v ustálených spojeniach (pis – tant pis, de mal en pis, rien de pis)
2.8. Predložky
Žiaci vedia:
- použiť jednoduché predložky a predložkové spojenia vyjadrujúce miestne, časové, príčinné, spôsobové vzťahy (devant, chez ...)
- používať vo vetách predložkové väzby podstatných mien, prídavných mien, slovies
- použiť stiahnutie predložky a a de s určitými členmi (au, aux, du, des)
- rozlíšiť viacvýznamovosť niektorých predložiek (dans la rue, dans une boîte, Il plaît a tout le monde, aller a Paris ...)
2.9. Spojky
Žiaci vedia:
- tvoriť súvetia pomocou spojok (priraďovacie a podraďovacie)
- rozdielnosť pravopisu niektorých spojok oproti slovenčine
2.10. Citoslovcia
Žiaci vedia:
- správne použiť najbežnejšie citoslovcia v jazykovom prejave (Ah bon! aha!)
- rozdiely v používaní citosloviec v slovenčine a vo francúzštine

3. Syntax
Žiaci vedia:
- utvoriť oznamovaciu vetu so správnym slovosledom
- utvoriť opytovaciu vetu intonáciou, inverziou, pomocou est-ce-que a opytovacieho zámena
- utvoriť priamu a nepriamu otázku
- použiť neosobné väzby – il faut, il fait beau
- použiť infinitívne väzby – j´aime a chanter, j´aide maman
- využívať polovetné konštrukcie – Pour aller au cinéma...
- utvoriť priraďovacie a podraďovacie súvetie
- dodržiavať súslednosť časov
- použiť predložkové väzby slovies – jouer du piano, jouer au tennis
- pozná rozdiely v konštrukcii viet v slovenčine a vo francúzštine
- pozná postavenie slovných druhov vo vete

4. Zvuková a grafická stránka jazyka
Žiaci vedia:
- prakticky aplikovať vedomosti o grafickej realizácii samohláskových, polosamohláskových a spoluhláskových foném v prípadoch odlišných od slovenského jazyka
- správne použiť viazanie
- pozná správny rytmus a intonáciu viet
- ovláda základné pravidlá pravopisu
- správne písať a použiť diakritické znamienka
- správne rozdeľovať slová na konci riadku
- pozná znaky fonetického prepisu
- vie sa štylisticky správne písomne vyjadrovať