Osemročné štúdium

CIELE

1. Charakteristika osnov - analýza súčasného stavu
     Súčasťou práce na projekte osnov pre gymnáziá s osemročným štúdiom bola analýza stavu vyučovania nemeckého jazyka v školách. Analýza ukázala, že je veľká variabilita medzi jednotlivými školami (aj toho istého typu), a to: v hodinovej dotácii (3, 4, 5 alebo 6 hodín týždenne), v kvalifikácii a skúsenostiach učiteľov (naši učitelia - zahraniční lektori, kvalifikovaní - nekvalifikovaní), v používaní učebníc a ďalších zdrojov informácií (televízne jazykové kurzy, cudzojazyčné časopisy, atď.). V školách je potrebné rátať aj s rôznorodosťou skupín žiakov, s ich rozdielnou motiváciou, rozdielnymi záujmami, ktoré úzko súvisia s ich ďalším štúdiom. Potrebné je zohľadniť aj preferované metódy vyučovania a učenia sa. Tieto rozdielne skutočnosti osnovy zohľadňujú tak, že poskytujú podporu menej skúseným učiteľom, základný zdroj informácií všetkým učiteľom a čo najmenej obmedzujú skúsených, tvorivých učiteľov. Osnovy umožňujú koherentný progres žiaka od prímy po oktávu tým, že vytvárajú celkový prehľad o realizácii cieľov vyučovania s výberovým naznačením optimálnych postupov (napr. práca s projektom). Umožňujú to, čo učebnice nemôžu poskytnúť perspektívu uceleného programu. Osnovy zachovávajú štruktúru dvojstupňového programu, pričom za prvý stupeň považujú prímu až kvartu (l. - 4. ročník) a za druhý stupeň kvintu až oktávu (5. - 8. ročník). Toto rozdelenie korešponduje so súčasnou štruktúrou: (základná škola ročníky 5. - 8 resp. 9 a stredná škola), ktorá sa dnes týka ešte väčšiny populácie, zároveň umožňuje aj prehľadnejšiu a primeranejšiu formuláciu čiastkových cieľov a výstupov v polovici programu (na konci kvarty).

2. Ciele vyučovania
     Primárnym cieľom vyučovania cudzích jazykov v škole je podpora vzájomného porozumenia medzi ľuďmi rôznych krajín a komunikácia s nimi. Zjednocujúca sa Európa, stúpajúce nároky na komunikáciu a kooperácia medzi jednotlivými štátmi si vyžadujú vyučovanie cudzích jazykov, ktoré týmto požiadavkám zodpovedá. Nemecký jazyk patrí spolu s anglickým jazykom v súčasnosti k najžiadanejším cudzím jazykom na Slovensku. Je dorozumievacím jazykom v štyroch štátoch: Nemecko, Rakúsko, Švajčiarsko a Lichtenšteinsko. V rámci Európy má veľký význam v hospodárskej a vedeckej oblasti a získava si čoraz väčší význam aj v oblasti politiky a médií. Vo vyučovaní cudzieho jazyka je potrebné považovať za primárny cieľ poskytnúť žiakovi prostriedok na komunikáciu v oblasti profesionálneho uplatnenia, ako aj v osobnom živote. Jazykový program rozpracovaný v týchto osnovách nekladie dôraz na rozvoj analytických zručností prostredníctvom štúdia gramatiky, nie je to ani práca s prekladom a nevyžaduje od žiakov učiť sa fakty o literatúre, histórii alebo krajinovede nemecky hovoriacich krajín. Umožňuje však využiť aj tieto oblasti ako východiská pre komunikáciu zameranú na zlepšenie jazykovej úrovne. Úroveň jazykovej a komunikatívnej kompetencie žiakov má byť primeraná ich budúcemu štúdiu a profesijným potrebám. Cieľom tohto programu je priebežne motivovať žiakov tak, aby sa natoľko zorientovali v nemeckom jazyku, aby učenie jazyka chápali ako celoživotný proces, vytvárali si motiváciu a schopnosť učiť sa samostatne, a tak si pripravili cestu k pohotovej interkultúrnej komunikácii. Špecifikácia cieľov naznačuje, ako:

• naučiť žiakov komunikovať na základnej úrovni,
• umožniť žiakom vytvoriť si pozitívny vzťah k učeniu sa cudzieho jazyka,
• vytvoriť pre žiakov pevný základ potrebný na plnenie náročnejších úloh druhej polovice programu.

Štvorročné štúdium

CIELE

     Vyučovanie cudzích jazykov musí vychádzať zo spoločenských požiadaviek. Musí pomáhať rozvoju osobnosti, zvyšovať sociálne, kognitatívne a jazykové schopnosti žiakov. K tomu patrí sprostredkovanie poznatkov a vedomostí s cieľom utvárať všeobecne kultúrne a komunikatívne vyspelú osobnosť. Učenie jazyka umožňuje žiakom konať individuálne, spoločensky a profesionálne odborne.
Cieľ rozvíjať osobnosť zaväzuje učiteľa nemeckého jazyka voliť obsahy a postupy, ktoré zohľadňujú rozdielne záujmy, schopnosti a spôsoby učenia sa žiakov. Význam vyučovania nemčiny - ako aj ostatných moderných jazykov - spočíva v tom, že pomáha žiakom spoznávať skutočnosť, ktorá existuje mimo ich jazykového prostredia. Pri vyučovaní nemčiny sa učia žiaci spoznávať podmienky života, hodnotovú orientáciu a spôsoby konania ľudí v nemecky hovoriacich krajinách. Záujem o porovnanie životných podmienok iných kultúr je dôležitým predpokladom pre zodpovedné konanie v rámci vlastnej spoločnosti a pre dorozumenie sa s ľuďmi iných spoločenstiev.
Z toho vyplývajú pre vyučovanie nemčiny nasledovné úlohy:

• Učiteľ musí vzbudiť konštruktívnu zvedavosť a rozvíjať u žiakov ochotu komunikovať, konať a oboznámiť sa s každodennou realitou a kultúrou nemecky hovoriacich krajín.
• Musí sprostredkovať poznatky o inej krajine a jej obyvateľoch, dať žiakom možnosť porovnať dianie vo vlastnej krajine s krajinou, ktorej jazyk sa učia. Ponúka príležitosť priblížiť sa citlivo, tolerantne a zároveň kriticky k iným kultúram, a tým odbúrať etnocentrické názory a postoje.
• Musí zvyšovať úroveň ústneho a písomného prejavu tak, aby žiak vedel adekvátne konať v danej situácii so zreteľom na komunikatívneho partnera.
• Musí byt prínosom pre profesijnú prípravu žiakov, t. j. vytvoriť základ vedomosti a zručnosti, čo je predpokladom pre štúdium špeciálneho odboru na vysokej škole, či úspešné uplatnenie sa v praxi.
• Musí naučiť žiakov pracovať rôznymi spôsobmi s cudzojazyčnými textami, ktoré vychádzajú z ich skúsenostného a záujmového horizontu.
• Vyučovanie musí podporovať také hodnotové postoje, ktoré posilňujú vôľu a schopnosť komunikácie: ochotu dorozumieť sa, záujem o iných, konať kooperatívne a zodpovedne.
• Rozvoj týchto schopnosti treba podporovať vhodnými stratégiami a technikami učenia sa, ako i sociálnymi formami, ktoré umožňujú nepretržité rozvíjanie komunikatívnej a jazykovej kompetencie všetkých žiakov.