| III. Rečové zručnosti
Tretia časť vzdelávacieho štandardu obsahuje požiadavky na vedomosti a zručnosti žiakov týkajúce sa rečových zručností – počúvania, čítania, ústneho prejavu a písania. Pri každej zručnosti sú uvádzané konkrétne požiadavky na žiakov a potom stručne charakterizujeme rozsah a druh textov, s ktorými majú žiaci pracovať. Všetky rečové zručnosti sa rozvíjajú v rámci tematických okruhov uvedených v 1. kapitole vzdelávacieho štandardu.
Počúvanie s porozumením
Žiaci dokážu:
- porozumieť bežným, jednoducho formulovaným výpovediam, ktoré sú zreteľne artikulované
- určiť tému a hlavnú myšlienku vypočutého textu
- rozlíšiť základné a rozširujúce informácie
- zachytiť špecifické informácie z vypočutého textu
- pochopiť úmysel hovoriaceho
- zachytiť logickú štruktúru textu
- po vypočutí krátkeho príbehu tvoriť hypotézy, čo bude ďalej nasledovať
- odhadnúť význam neznámych slov/ viet na základe kontextu
- porozumieť obsah primeraných rozhlasových a TV programov, v ktorých sa hovorí štandardným jazykom, relatívne pomaly a zreteľne
- rozlíšiť vecné informácie a názor, náladu hovoriaceho
- porozumieť obsah krátkej prednášky na témy, ktoré ich zaujímajú
Charakteristika textov na počúvanie:
Tematické zameranie textov zodpovedá tematickým okruhom uvedeným v 1. kapitole vzdelávacieho štandardu.
Texty na počúvanie sú autentické, hovorené zreteľne a spisovným jazykom.
Rozsah textu pre začiatočníkov: 3 – 5 minút, pre pokročilých: 4 – 7 minút.
Druhy textov a nahrávok:
- monologický prejav osôb hovoriacich príslušným cudzím jazykom
- dialogický prejav osôb hovoriacich príslušným cudzím jazykom
- súvislý prejav spolužiakov
- prednáška na známu tému
- bežné informácie, oznamy (na stanici, na letisku,...)
- správy
- interview
- reklama
- predpoveď počasia
- prehľad programov v rozhlase, televízii
- ukážky z filmu
- reportáž
- rečnícky prejav
- ukážka z rozhlasovej hry
- dokumentárne programy
- komentár
Čítanie s porozumením
Žiaci vedia:
- pochopiť hlavú myšlienku textu, ktorý sa týka vymedzených tematických okruhov
- prečítať a pochopiť obsah textu a jeho tematické zameranie
- rozlíšiť podstatné a nepodstatné informácie
- vyhľadať špecifické informácie v texte
- zachytiť logickú štruktúru textu
- odhadnúť význam neznámych slov a fráz v texte bez použitia slovníka
- pri práci s textom používať slovníky ( prekladové, výkladové )
- získavať potrebné informácie z rôznych písaných zdrojov
- vyhľadávať informácie v autentických textoch
- zosumarizovať informácie z prečítaného textu
- rozlíšiť v texte rôzne názory, stanoviská a emócie
- čítať kritiky (literárne alebo filmové, hudobné, divadelné ) a zhrnúť najdôležitejšie výpovede
- technikou rýchleho čítania odhadnúť obsah správ a článkov a podľa záujmu sa venovať textu podrobnejšie
- prečítať krátku prózu, ukážky z divadelných hier a pochopiť v nich súvislosti
Charakteristika textov na čítanie:
- rozsah textu pre začiatočníkov je 300 – 400 slov pre pokročilých je 500 – 600 slov
Tematické zameranie textov: zodpovedá tematickým okruhom v 1. kapitole vzdelávacieho štandardu.
Typy textov:
- korešpondencia – list, e-mail, pohľadnica, telegram
– informatívne texty – verejné nápisy, oznam, inzerát, reklama, osobné poznámky, plagát, informačná tabuľa, nápisy na obaloch tovarov, návod na použitie, predpoveď počasia, prehľad programov, prospekt, časový harmonogram, schéma mestskej dopravy, účet, osobný list, mapa, plán, schéma, jedálny lístok
- novinové texty - primerane náročný článok z časopisu novín,
- literárne texty - ukážka z poviedky; príbeh
- informatívne texty –a oficiálny list, fax, prospekt
- článok z novín, z časopisu, encyklopédie
- literárne (umelecké a odborné) – úryvok z prózy, napísaný moderným jazykom
Ústny prejav
Žiaci:
- sa vedia primerane vyjadriť k témam, týkajúcich sa každodenného života a témam vymedzeným tematickými okruhmi
- sa dokážu podieľať na krátkych rozhovoroch v predvídateľných každodenných situáciách
- dokážu začať, udržiavať a ukončiť jednoduchý rozhovor na im známe témy
- niekedy dokážu počas rozhovoru prebrať iniciatívu (napr. zmeniť tému)
- vedia získať a sprostredkovať informácie o prítomných, minulých a budúcich udalostiach
- dokážu vyjadriť svoj názor a odôvodniť ho
- vedia primerane opísať osoby, predmety a činnosti
- vedia súvislo popísať skúsenosti a udalosti
- vedia popísať sny, nádeje a ciele
- vedia porozprávať príbeh, zreprodukovať obsah rozhovoru, príbehu, poviedky
- vedia jednoduchými jazykovými prostriedkami porozprávať dej filmu, knihy
- ústne prezentovať výsledky svojej samostatnej práce
- vedia sa plynulo a správne ústne vyjadrovať k rôznym všeobecným témam
- vedia argumentovať, zdôvodniť svoj názor a navrhnúť možné riešenie
- vedia požiadať o vysvetlenie situácie, ak niečomu nerozumejú
- vedia sformulovať problém a vyjadriť vlastnú mienku
- vedia nájsť a porovnať súvislosti dejov
- vedia vyjadriť nápady, dojmy, predstavy
- vedia interpretovať a zhrnúť obsah televíznych a rozhlasových relácií, filmu, knihy
Písomný prejav
Žiaci sa dokážu:
- jednoducho a jasne písomne vyjadrovať k témam, ktoré sú im známe
Žiaci dokážu:
- zrozumiteľne, pravopisne a štylisticky správne zhrnúť napísaný/ vypočutý text v rozsahu asi 180-250 slov
- zostaviť osnovu a na základe osnovy vytvoriť koncept a súvislý text
- napísať stručný oznam, správu, ospravedlnenie
- vyplniť jednoduchý formulár
- zostaviť jednoduchý text opisno-výkladového charakteru na danú tému v rozsahu asi 120-150 slov (napr. opis osoby, miesta, činnosti).
- napísať pohľadnicu, prianie k sviatkom a osobný list, napr. o svojej rodine, záujmoch, plánoch a škole
- písomne reagovať na inzerát
- napísať životopis
Žiaci vedia:
- zrozumiteľne, pravopisne a štylisticky správne zhrnúť písaný/ počutý text rozsahu asi 400 - 450 slov
- zostaviť referát, úvahu, správu informačného či výkladového charakteru v rozsahu asi 300 slov, rozprávanie asi 450 slov
- vyplniť formulár a napísať oficiálny list
- zostaviť písomnú prácu výkladového, hodnotiaceho/ úvahového charakteru v súlade so štylistickými požiadavkami zvoleného žánru s adekvátnym odborným, prípadne sociálno-kultúrnym pozadím v rozsahu asi 450 slov
- zhrnúť informácie z rôznych zdrojov a médií
- argumentovať a objasniť výhody a nevýhody daného javu
Mediačné rečové zručnosti (ústny a písomný prejav)
Mediačné rečové zručnosti neslúžia na vyjadrenie postoja či názoru hovoriaceho, ale na sprostredkovanie komunikatívneho odkazu medzi komunikujúcimi, ktorí nemôžu komunikovať priamo, napr. s užívateľmi rôznych jazykov.
Žiaci vedia:
- voľne preložiť či pretlmočiť základné informácie z vypočutého a prečítaného textu.
- voľne preložiť či pretlmočiť obsah menej náročného populárno – vedeckého textu
|
| Nemecký jazyk
1. Lexika
Žiaci:
- ovládajú situačne a vecne primeranú slovnú zásobu vrátane homoným, antoným, synoným, internacionalizmov, frazeologických a idiomatických spojení na porozumenie a vyjadrenie určitých obsahov a zámerov (tematické okruhy a jazykové funkcie)
- vedia používať prekladový a výkladový slovník
- vedia pochopiť najfrekventovanejšie výrazy štandardnej rakúskej a švajčiarskej nemčiny
- vedia dešifrovať často používané skratky a skrátené slová
- na základe pravidiel vedia tvoriť zložené a odvodené slová pomocou predpôn a prípon: napr. od slovesa schreiben – abschreiben, beschreiben, die Umschreibung, der Schreibtisch, berschreibbar. die Schrift, die Unterschrift, der Schritfsteller, schriftlich
2. Morfológia
2.1. Sloveso
Žiaci vedia časovať a správne použiť:
- plnovýznamové slovesá v prítomnom čase, v minulom čase ( préteritum, perfektum, pluskvamperfektum), v budúcom čase , v zloženom budúcom čase : Er wird wahrscheinlich schon in Wien angekommen sein.
- modálne slovesá v prítomnom čase, v minulom čase ( préteritum, perfektum, pluskvamperfektum ): ich muss, ich musste, ich abe/hatte gemusst
- slovesá haben, sein a werden v prítomnom čase, v minulom čase (préteritum, perfektum, pluskvamperfektum ), v budúcom čase : er ist, ich wurde, sie hat/hatte gehabt ich werde haben
- slovesá helfen, hören, gehen, lernen, lassen + infinitív v perfekte: Ich sehe sie weinen.
- slovesá s odlučiteľnými, neodlučiteľnými predponami a zložené slovesá: mit/nehmen, besuchen, fernsehen
- rozkazovací spôsob: sag! seid! sprich! lauf!
- podmieňovací spôsob würde + infinitív
- Konjunktív II pomocných, modálnych a plnovýznamových slovies: ich wäre, dürfte, käme
- Konjunktív I pomocných, modálnych a plnovýznamových slovies: er sei, solle, fahre
Žiaci vedia tvoriť a použiť:
- infinitív minulý: gefahren sein, gesagt haben
- príčastie minulé pravidelných a nepravidelných slovies: gekauft, gefunden
- príčastie minulé vo funkcii prívlastku: die gemietete Wohnung, príčastie prítomné vo funkcii prívlastku: die lachenden Kinder
- infinitív s zu : Es beginnt zu regnen.
- slovesá haben a sein + infinitív s zu: Ich habe viel zu tun.Das Buch ist zu bekommen.
- würde + infinitív: Würde Sie mich anrufen?
- zvratné pasívum: Das Auto wird repariert.
- stavové pasívum: Das Auto ist repariert.
- slovesné spojenia vo význame modálnych slovies: Du brauchst heute nicht zu arbeiten. Ich habe zu tun.
Žiaci vedia správne použiť
- najfrekventovanejšie predložkové slovesné väzby s datívom a akuzatívom: sich freuen auf, sich freuen über, sich interessieren für, denken an
2.2. Podstatné mená
Žiaci vedia
- skloňovať podstatné mená
- správne používať podstatné mená s členom určitým, neurčitým a bez člena
- použiť nezhodný prívlastok v genitíve: die Stimme des Lehrers
- správne použiť podstatné mená utvorené od iných slovných druhov: der Beamte, die Eins, das Lesen, der Kranke, spodstatnené prídavné meno po etwas, nichts, viel, wenig: etwas Neues, alles Gute
2.3. Prídavné mená
Žiaci vedia:
- skloňovať prídavné mená po určitom, neurčitom člene a bez člena: der kleine Tisch. ein gutes Buch, schwarzer Kaffee
- stupňovať prídavné mená ( pravidelné a nepravidelné stupňovanie): kleiner, besser, der liebste, am meisten
- skloňovať prídavné mená v 2. a 3. stupni: meine größerer Bruder, die wichtigste Frage
- použiť prídavné meno v prísudku a v prívlastku: mein neues Zimmer, das Auto ist neu
- použiť prídavné meno s príslovkou: sehr schön
- použiť prídavné mená s ustálenými predložkovými väzbami: reich an
2.4. Zámená
Žiaci vedia:
- skloňovať a používať osobné, privlastňovacie, ukazovacie, neurčité, opytovacie, vzťažné a záporové zámená: ich, unser, dieser, alle, der, kein
- používať zámeno es v rôznych funkciách: Es regnet. Es war einmal ein König.
- recipročné zámená: einander, aneinander
- správne použiť neurčité zámená viele, wenige s prídavným menom: viele kleine Kinder
2.5. Číslovky
Žiaci vedia:
- použiť základné, radové, násobné, opakovacie, rozčleňovacie, číslovky: eins, der dritte,vierfach, einmal ,zu zweit
- použiť zlomky, desatinné čísla: ein Drittel, eins Komma fünf
- použiť a skloňovať radové a neurčité číslovky vo funkcii zhodného prívlasktu: die erste Stunde, viele Kinder
- číslovky výpočtu: erstens, zweitens ...
2.6. Príslovky
Žiaci vedia
- správne použiť a stupňovať príslovky (pravidelné a nepravidelné stupňovanie): später, lieber
- použiť príslovky vo funkcii nezhodného prívlastku: der Bleistift dort
- použiť zámenné príslovky: wonach - danach, worüber – darüber
- smerové príslovky: hin, her
2.7. Predložky
Žiaci vedia používať
- predložky s datívom: aus, bei, mit, nach von zu, seit, von – bis, ab, außer, gegenüber
- predložky s akuzatívom: durch, für, gegen, ohne, um
- predložky s datívom a akuzatívom: an, auf, in, vor, hinter, über, unter, neben, zwischen
- predložky s genitívom: wegen, während, dank, trotz
2.8. Častice
žiaci vedia použiť
- vetné častice: ja, nein, doch
- modálne častice: aber, denn, doch, wohl, mal, eigentlich
2.9. Zápor
- žiaci vedia použiť zápor nicht, nein, kein, nicht mehr, kein mehr , nie, niemals, nirgends, keinesfalls, niemand, nirgendwo
3. Syntax
3.1. Jednoduchá veta
Žiaci vedia vytvoriť
- základné vetné modely oznamovacích, opytovacích a rozkazovacích viet: Er fährt heute ab. Heute fährt er ab. Wann kommst du? Hast du heute Zeit? Wiederhole es bitte!
- vetný rámec: Ich kann heute nicht kommen. Ich stehe um sieben Uhr auf. Er hat in Berlin gelebt.
- vety s porušením vetného rámca: Das Kind fängt an zu laufen.
3.2. Súvetie
Žiaci vedia:
- používať priraďovacie spojky: und, aber, oder, sondern, denn: Er kommt nicht, denn er hat keine Zeit.
- používať priraďovacie spojky darum, deswegen, dann, deshalb, trotzdem, also, sonst: Ich war nicht da, deshalb weiß ich nichts davon.
- používať dvojčlenné (párové) spojky nicht nur ... sondern auch, weder... noch, entweder.... oder, sowohl.....als auch: Ich bin weder in Mathe gut, noch in Chemie
- vytvoriť vedľajšiu vetu so správnym slovosledom
- vytvoriť vedľajšiu vetu vo forme hlavnej vety: Er hat gesagt, er will heute zu Hause bleiben.
- vytvoriť predmetové vety so spojkou dass, neurčitkovú vetu s zu: Ich nehme an, dass du sie kennst. Es freut mich Sie zu sehen.
- vytvoriť predmetové vety so spojkou ob: Sie haben nicht gewusst, ob ich komme.
- vytvoriť nepriamu otázku: wer, wie was, ob.... Ich weiß nicht, wer angerufen hat.
- vytvoriť nepriamu otázku so zámennou príslovkou woran, wonach: Ich weiß nicht, woran du denkst.
- vytvoriť vzťažné vety so vzťažnými zámenami v nominatíve, akuzatíve, datíve a vzťažnými zámenami, pred ktorými stojí predložka: Der Mann, der/den/dem/mit dem
- vytvoriť vzťažné vety so vzťažným zámenom v prívlastku : dessen..., deren...: Wie heißt der Autor, dessen Buch du hast?
- vytvoriť príslovkové vety časové so spojkami wenn, als, nachdem, seitdem, bevor, bis, solange, während…Während ich lernen musste, spielte meine Schwester Klavier.Nachdem du angerufen hattest, ging ich schlafen.
- vytvoriť príslovkové vety účelové so spojkou damit, vety s neurčitkom um... zu: Komm her, damit wir dich hören. Ich fahre ins Gebirge, um dort zu wandern.
- vytvoriť podmienkové vety a so spojkami wenn, falls a podmienkové vety bez použitia spojky: Wenn ich Zeit hätte, käme ich. Kämest du zu uns, könnten wir spielen.
- vytvoriť príslovkové vety prípustkové so spojkou obwohl: Obwohl ich viel Arbeit habe, lese ich ein Buch.
- vytvoriť porovnávacie vety so spojkami je...desto: Je mehr ich darüber nachdenke, desto leichter scheint mir das Problem zu sein.
- vytvoriť príčinné vety so spojkou weil: Ich war überrascht, weil er kein Wort gesagt hat.
- vytvoriť príslovkovú vetu spôsobovú so spojkami wie, als, als ob, statt dass (statt zu), ohne dass (ohne zu): Der Film war viel schöner, als ich erwartet habe.
- vytvoriť príslovkové vety dôsledkové so spojkami so dass, ...so...dass. Es kamen so wenige Leute, dass die Diskussion nicht stattfand.
- vytvoriť podmienkové vety so slovesom na prvom mieste ( s oznamovacím alebo podmieňovacím spôsobom /KonjunktivII/): Ist das Wetter schön, machen wir einen Ausflug. Wäre das Wetter schön, würden wir einen Ausflug machen.
- vytvoriť odporovaciu vetu so spojkou während
4. Výslovnosť a intonácia
Žiaci sa vedia:
- vyjadriť spisovným jazykom so správnou intonáciou a výslovnosťou
- správne použiť vetný a slovný prízvuk
- uplatniť pravidlo o asimilácii das ist
- správne vysloviť hlásky ä, ü, ö Mädchen , hübsch, böse
- správne vysloviť hlásku e napr. v slovách sehen, lesen
5. Pravopis
Žiaci vedia uplatňovať:
- základné princípy platného pravopisu ( do roku 2005 je platný aj starý pravopis)
- základné princípy nového pravopisu
- najdôležitejšie pravidlá písania malých a veľkých písmen
- pravidlá interpunkcie
- pravidlá delenia slov na konci riadku, delenie slov na slabiky
zoznam nepravidelných slovies: ( slovesá pre pokročilých sú vyznačené hrubým písmom )
beginnen, beißen, beweisen, biegen, bieten, binden, bitten, bleiben, braten, brechen, empfehlen, erschrecken, essen, fahren, fallen, fangen, finden, fliegen, ressen, frieren, geben, gehen, genießen, geschehen, gewinnen, halten, hängen, heißen, helfen, kommen, laden, lassen, laufen, leiden, leihen, lesen, liegen, nehmen, raten, reiten, riechen, rufen, scheinen, schießen, schlafen, schlagen, schließen, schneiden, schreiben, schweigen, schwimmen, sehen, singen, sitzen, sprechen, springen, stehen, steigen, sterben, streiten, tragen, treffen, treiben, tretten, trinken, tun, vergessen, verlieren, wachsen, waschen, werben, werfen, wiegen, ziehen, zwingen.
|